비판적 읽기 능력 향상을 위한 교과서 구성 방안

위한 교과”로 규정하였다. 즉, 국어과는 국어가 사용되는 맥락과 목적과 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으로 국어사용 양상과 내용을 정확하고도 비판적으로 이해할 수 있는 능력과, 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두어야 하는 교과임을 분명히 하였다. 또, 국어과 교육의 핵심적 과제가 학습자의 ‘창의적인 국어사용 능력 향상’에 있음도 분명히 하였다. 그리고 이러한 능력과 태도를

교과서(국어과교과서)의 내용체계, 국어교과서(국어과교과서)의 구성체계, 국어교과서(국어과교과서)의 단원구성, 국어교과서(국어과교과서)의 개선방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어교과서(국어과교과서)의 특성1. 국어과의 말하기듣기, 읽기, 쓰기 등 세 교과서 간 횡적, 종적 연계성을 강화함2. 쉼터(쉬며 생각하며) 공간 설정3. 단원 구성방식4. 학습 내용의 수준과 범위Ⅲ. 국어교과서(국어과교과서)의 기본 방향1. 국어 사용 능력의 균형 있는 향상을

능력이나 기능에 대한 것과 텍스트(자료), 활동, 그리고 관련 지식이다. 우리가 바라는 바의 목표는 학생들의 언어 능력을 향상시키는 것이다. 텍스트나 활동, 지식은 바로 학생들의 언어 능력을 키워주는데 필요한 교육 요소이다. 텍스트의 내용을 전달하는 것이나 국어와 관련된 지식을 전달하는 것이 학생들의 언어 능력을 키워주는데 큰 역할을 하지 못한다는 지적은 이미 오래되었다. 중요한 것은 학생들이 텍스트의 내용에 반응하는 것이며 적극적

향상되도록 한다. 하여, 정확하고 해석적, 비판적, 창의적인 수준으로 국어를 사용하는 경험이 확대되도록 학습하는데 중점을 둬야한다. 국어과 교육의 목표국어과 교육과정에서는 국어과 교육의 목표를 언어사용 기능의 신장이라고 규정하고 있다. 언어사용은 언어 이해 능력과 언어 표현 능력으로 나누어질 수 있을 것이다. 즉 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 능력이다.그러나 제 7차 국어과 교육과정에 나타난 국어과 교육의 목표는 다음과 같다.언

향상’의 원동력이 된다고 함으로써 지상천국에 이르는 근본적인 길로 파악했다.한편, 방정환은 일찍부터 서구나 일본의 새로운 교육사상에도 관심을 가졌으며, 그의 어린이론에서도 자유주의적 근대 교육사상의 영향을 찾아볼 수 있다. 방정환은 무엇보다 어린이는 어른과 다르다는 점을 강조한다. “어린 사람에게는 어른의 세상과는 전혀 딴판인 조금도 같지 않고 딴판인 세상 하나가 따로 있는 것을 유소년을 대하는 사람들은 잘 알아야(강조는