발레 호두까기 인형을 영화로 전환한 꿈의 곰 책읽기와 글 쓰기

책 읽기에 흥미를 가지고 그림을 단서로 내용을 추측하는 모습을 볼 수 있다. 자신의 느낌과 생각을 문장으로 표현할 수 있으나 밀치거나 소리 지르는 등의 모습이 간혹 관찰되어 지도가 필요하다고 생각 한다. 노래의 리듬과 박자를 맞추어 음률활동을 즐겁게 즐겨본다. 자신이 좋아하는 노래를 선택하여 자유롭게 부르기를 해보고, 큰 소리로 부르기, 빠르게 부르기 등 교사와 함께 다양한 방법으로 음악활동을 즐겨본다. 스스로 쉬운 글자나 문장은

글을 쓰기엔 어려움이 있다. 그리고 효도 쿠폰복의 단어들을 다 읽는 모습을 볼 수 있었고 글자를 따라 쓰면서 소근육 발달 증진이 이루어지는 모습도 보였다. OO는 작은 종이를 이용해 모자를 만들어 친구에게 씌워준다. 다음에는 좀더 큰 종이를 제시해서 모자를 만들어 볼수 있도록 해야겠다. OO는 프리즘을 이용하여 자연의빛을 눈으로 직접보았다. OOO 1학기 관찰기록영역관찰내용 (OO 어린이)기본생활식사시간 숟가락과 포크를 책상위에 내려놓고

글자 읽기에 관심을 갖는 모습이다. OOO 1학기 관찰기록반명OO반이름OOO나이만3세영역관찰내용일상생활OO는 “같이가자 ”하고 좋아하는 여자친구에게 손을 내밀고, 산책을 하기도 한다.“여기서 놀자” 하고 산책도중에 자연물을 발견하고, 나뭇가지랑 솔방울을 집어서 보여주고 “ 여기 솔방울 있어요 ” 하고 교사에게 보여주고 봉지에 담기도 한다.“많이 주었어요” 하고 교사와 옆에 있는 친구에게 보여주기도 하면서 활동을 한다.일상생

인형극, 무용들을 포함한 음악 놀이를 통해 L은 보다 나은 참을성을 길렀고, 그룹 원들과 상호 작용하는 법을 배우기 시작했다. L은 우울한 기분을 조절해서 집단 상황에서 자신을 조절할 수 있는 보다 나은 능력을 갖게 되었다. 이런 기술은 학교 입학 시기가 다가옴에 따라 더 필요했다. 읽기 교정 전문가를 초빙해서 L이 읽기를 배울 수 있도록 공동 작업을 했다. 드디어 그는, 인내심이 허락하는 짧은 시간 동안이나마 학교에 다닐 수 있게 되었다. ⑥

영화를 전공한다고 해서 영화만이 아닌 연극도 공부했다는 것은 나중에 크게 쓸모가 있었습니다. 영화학과를 독립시키지 않고 연극과와 합친 것은 의미가 있는 것이다. 그 의미를 깨달은 것은 아주 나중이 되어서입니다. 저의 가장 좋아하는 영화해설의 故 淀川長治가 언제나 이렇게 말씀하셨습니다. 영화를 만드는 사람도, 영화를 즐기는 사람도, 영화만이 아닌 카부키도, 인형극도, 발레도 좀더 좀더 여러 가지 좋은 것을 보십시오 그렇지 않으면 진