읽기 영역의 내용체계표

내용 27도덕교과 내용체계표 - 30도덕교과 단원 연결표 31도덕교과 교과서 분석내용 34◈ 기본교육과정사회교과 내용체계표 - 36사회교과 단원 연결표 36사회교과 교과서 분석내용 38Ⅰ.국민공통기본교육과정1. 바른생활 내용 체계표영역내용1학년2학년내 일 스스로 하기․ 몸 깨끗이 하기․

읽기(5)-대강의 내용을 파악하며 읽는다.▸국어지식(2)-우리말이 있음을 알고 우리말을 소중히 여기는 태도를 지니다.▸쓰기(1)-쓰기가 인간의 삶에서 필요함을 안다.▸쓰기(5)-쓰기에 대하여 흥미를 갖는다. 그러나 단원 분석 결과, ‘목표 중심 단원 구성 방식’에 따라 개개의 기능이나 전략을 분리해서 각 단원의 학습 목표로 제시하고 있다. 예를 들어 의 경우, 내용체계표에 따르면 ‘또렷한 목소리로 말하기’는 원리범주의 하위요소인

영역 중 특히 입체도형을 다루는 부분과 같은 공간감각에 대한 수학적 불안을 경험하는 학생들이 많다. 이러한 학생들의 어려움을 극복할 수 있도록 어떻게 도와줄 수 있겠는가?※수학적 불안: 사고 및 활동 장면에서 지각하게 되는 위협에 대한 정서적 반응을 의미. 수학에 대해 아동들이 느끼는 염려, 긴장 또는 고민으로, 수학 불안의 수준이 높을수록 수학에 대해 부정적인 태도를 갖는다고 보고되고 있다. Ⅷ. 참고문헌․초등학교 수학교과서(2-6

내용요소만을 참고하여 2007 개정 교육과정에 맞는 교과서를 개발해야 했기에, 비록 한 단원의 개발이지만 처음에는 무척 막연하고 두려웠다.우선 조원들과 함께 교육과정 문서에 제시되어 있는 내용체계표를 보면서 어떤 영역, 어떤 단원을 선정할 것인지 오랜 시간에 거쳐 신중하게 결정하였다. 단원을 선정한 후에는 본격적으로 교재 개발에 들어갔는데, 교과서를 만든다는 것은 생각했던 것보다 훨씬 더 어려운 일이었다. 그 단원에 가장 적합한 텍

내용의 일환으로 전환2) 재량활동의 의의에 적합한 평가유형3) 한자어의 언어생활 활용 - 동음이의어를 활용한 평가유형4) 전통과 매치된 바람직한 가치관의 형성 - 토론과 조사 발표형의 평가유형Ⅸ. 결론현행 한문교과서는 종류는 많지만 그 내용은 대동소이하며 분량이나 수준 또한 주어진 시수에 비해 과하다. 선택교과라는 현실을 감안하여 선택하는 시수에 따라 적절하게 선택할 수 있도록 다양한 종류의 교과서를 개발해야 한다. 중학교와 고