투사 시각자료와 동적 도구

동적인 표현이나 강박적 표현도 허용되어야 한다고 했다. Ⅸ. 미술치료의 전망과 과제한국의 미술치료는 학문적, 실제적 측면에서 더욱 급속도로 확산될 전망이나 그와 함께 많은 과제를 안고 있다.대학의 대학원 수준에서 학문적 연구와 전문가 양성이 확대될 것으로 보인다. 현재 대학원수준에서 미술치료전공을 개설한 대학은 대구대학교를 비롯한 4개 대학이다. 점차 확대될 전망으로 보이나 전문대학수준(3년제), 학부수준(4년제)에서도 학과 개

동적 심상화active imagination기법에 대해서 강조하고 있으며 내담자의 작품은 어떤 단면에 치중하여 해석하기보다는 종합적으로 해석되어야 한다고 지적하고 그림을 보는데 있어서는 감정적인 면과 지적인 면을 모두 종합해 여러 시각에서 봐야한다고 주장했다. 융학파는 미술이 분석가들의 임상적 정보 자료도 아니고 원형적 형상화를 알고자 하는 지적 추구와 관찰도 아닌 인간의 내적 및 외적 실체에 대한 근원적인 통찰을 이끌어 내는 매개체로써 그

투사하여 정서적인 결핍과 충동장애를 갖게 된 아이의 그림. 주변 환경에 비해 가족의 인물묘사가 무척 작게 이뤄져 원만하지 않은 가족관계를 보여주고 있다. 돌발적이고 충동적인 엄마에게 받은 공격성이 가족과 관계없는 인물(도둑과 경찰대장)을 그림으로 그리게 하였으며 자신보다 약한 동생을 거부해 가족 그림에서 아예 제외시키는 심리적 역동이 드러난 그림. 3개월 후 가족화에 많은 변화가 나타났다. “아빠와 엄마, 나는 기차놀이

자료를 준비하는데 어느 정도의 시간이 소요되는가?5. 매체활용 시 시간적 제한은 받는가?6. 원하는 자료가 이미 적당한 형태가 품질로서 시중에 나와 있는가?7. 매체를 유지하고 보관하는데 문제가 없는가?8. 자료의 내용이 학습자에게 너무 어렵거나 쉽지는 않은가?9. 자료는 질적으로 양호한가?10. 시설, 장비 기술조작을 위해 요구되는 기술을 갖고 있는가?2)교수매체 이론(1)Hoban의 교육과정 시각화이론Hoban은 교육의 목적을 인간 경험의 일반화에

자료 제작과 준비 → 제시 → 응용 → 평가◦ 게시판 : 주제의 적절 여부, 흥미 유발, 균형과 전체적인 조화 5) 슬라이드제작, 활용, 관리가 간편하나 전원과 암실이 필요6) OHP학습 내용과 목적에 따라 교사가 다양한 방법 적용 ◦ 기입소거법, 겹치기법, 마스킹법, 실물투영법, 플레시법, 모형조작법 등7) 실물화상기셋트 준비, 기구 조작, 자료 투영하는 방법 등 습득8) 비디오카메라촬영, 편집 방법 습득, VCR 및 컴퓨터 이용 방법 이해9) 컴퓨터도구