역사 혹은 기억의 재현

역사만화 등이 유행하는 것도 이러한 학생들의 욕구에 부응하는 것이라고 볼 수 있다. 넷째 학습부진아에게 효과적이다. 문자 위주의 수업에서 필요한 기억력이나 독해능력의 부족으로 학습에서 제외되었던 학습부진아들에게는 적극적으로 학습에 참여할 수 있는 기회를 제공하여 줄 수 있다.2. 역사학습에서 그림의 효용성역사적 사실의 전달은 흔히 문자텍스트의 형태로 이루어져 왔다. 그러나 과거의 재현은 문자 뿐 아니라 그림 등 다양한 표상

역사서술에 밀려나있던 분야에 대한 연구관심의 증가로 더욱 활발해지기 시작하였다. 이러한 구술사료는 민중성, 한시성, 유일성의 특징을 가지고 있다. 구술사료는 기존의 문헌사료로 기술한 역사가 담아내지 못한 소외되었던 계층인 민중의 역사를 담아낸다. 또 인간의 기억이라는 장치를 통해 재현되는 것이므로, 구술자가 사망하게 되면 더 이상 구술자료를 확보할 수 없다는 한시성을 지닌다. 또한 누가 구술을 반복하여 행하더라도 문헌을 재생

기억되고 특히 기록되어 잡혀버린 시간을 우리는 역사라고 부른다. 그리고 역사의 의미는 종종 분명한 사실 혹은 확고한 진실로 변장하곤 한다. 과거에 일어났던 일들을 - 현실에서 일어나고 있는 일들을 포함해서 - 분 단위로 기록하고 세밀하게 관찰한다고 해도 이때 얻은 시간의 진실이란 사소한 진실 일뿐이다. 더욱 큰 진실은 현상의 배후, 표면의 안쪽, 등잔 밑의 그림자 같은 저 깊은 곳에서 사실성과 모호성이 뒤섞인 채, 또는 그것을 찢어발기면

재현해내려 노력했다.쉰들러 리스트는 이렇듯 실화를 바탕으로 했다는 점에서, 그리고 그 실화를 최대한 실제에 가깝게 표현하려 했다는 점에서 그 의미가 더욱 크다. 홀로코스트라는 역사적 사실뿐만 아니라 그러한 배경 속에 오스카 쉰들러라는 인물이 실제로 존재했다는 사실은 영화를 보는 관객들로 하여금 영화가 가지는 의미를 한층 더 가깝고 깊게 느낄 수 있게끔 하고 있다. 또한, 영화 속 사건이 허구에서나 일어날 ‘법한’ 일이 아니라 역사

역사적인 것, 기계공학, 기계적 모델과 기계적 방안으로 문제를 푸는 방식과 비합리적 목적을 위해 역사를 체계적으로 왜곡하는 것. 이 두 가지가 세계의 전망을 어둡게 하는 문제에 직면했음을 알 수 있게 한다. 어느 누구도 역사에서 배우려 하지 않는다는 점 또한 역사적 경험으로 알 수 있다. 허나, 역사가들은 계속 시도하여야 한다. 사람들에게 씌여진 눈가리개를 없애려 시도 하는 것, 혹은 적어도 눈가리개를 조금이라도 들어 올리는 것이 역사가