[미술치료대상] 미술치료의 대상자

미술치료 프로그램본연구는 구조화되었는 프로그램을 사용하지 않고 자발적이고 능동적으로 자기표현을 할 수 있도록 다양한 미술재료를 준비하여 경우에 따라 아동의 흐름에 맞추어 치료사가 새로운 재료를 제안하기도 했으며 대체적으로 미술치료 공간에서 아동이 자신의 욕구에 따라 스스로 선택하고 자유롭게 할수있도록 적극적인 수용과 지지의태도를 일관성있게 유지하는것을 원칙으로 했다.또한 아동의 모와 개별적으로 매회기가 끝난후 3

대상으로 한 다양한 스트레스관리 프로그램을 찾아 구체적인 적용대상자와 프로그램 내용을 요약1) 직장인 스트레스2) 직장인 스트레스 증세 ① 생리적 증세② 심리적 증세③ 행동적 증세3) 직장인을 대상으로 한 스트레스 관리 프로그램 ① 연극치료 프로그램a. 연극치료의 정의b. 구체적인 적용대상자c. 프로그램 내용 요약d. 프로그램 적용 결과② 임상미술치료 프로그램 a. 임상미술치료 정의 b. 구체적인 적용대상자 c. 프로그램 내용 요약

미술치료 접근I. 각 장애 유형별 특성과 미술치료장애아동은 그들 자신이 가지고 있는 장애로 인해 일반아동보다 더 많은 갈등과 좌절을 겪으며 살게 된다. 자신감을 잃어 자신에 대한 신뢰가 부족하고 새로운 상황에서 자신을 표현하는 데 두려움을 가지고 있는 것이 일반적이다. 따라서 심리치료적 관점에서 본다면, 우리나라 특수교육진흥법에서 분류하고 있는 여덟 가지 장애 영역별 아동 모두는 미술치료의 대상자라 할 수 있겠다.이러한 장애아

미술치료>, 조형교육, 2008, p.13.Andrus(1995)는 수년 동안 미술치료 관련자와 미술교육 관련자는 미술치료와 미술교육 간의 관계성에 대해 밝혀왔다. 모두 ‘미술’이라는 매개를 활용하여 창의적 잠재력을 발전시킨다는 것이 공통점이지만 많은학자들은 다음과 같이 미술치료와 미술 교육의 차이점을 설명하고 있다.첫째, 목표의 차이가 있다. 미술치료는 대상자의 정서, 행동, 인지 등 치료를 주된 목표를 하고 있으나 미술교육은 지식, 기술전달 등 미

미술치료사와의 특별한 관계가 형성되는 순간 상호관계의 의미를 부여할 수 있다. 상호관계가 용이해지면 아동은 상상하거나 창조한 하나의 세계를 자신만의 당당한 세계로 느낄 수 있게 된다. 더구나 그 세계는 그 자신의 방법으로 다스릴 수 있는 세계이며, 그러한 덕분에 현실 세계에서도 더욱 편안한 자신의 자리를 찾는데 도움이 될 것이다. 상상하기 위에 기반을 둔, 이 미술 작업들이 그 원동력이 되는 것이다. 이것은 치료 대상자로 하여금 자신