수와연산 중학교, 고등학교 개정 내용

7차교육과정과 개정교육과정 비교수와 연산(집합과 명제, 수 체계)부터까지의 “수와 연산 영역”□ 내용 체계표학교급중학교고등학교학년1학년2학년3학년1학년수와 연산집합소인수분해최대공약수, 최소공배수십진법과 이진법정수의 개념과 대소 관계, 사칙계산유리수의 개념과 대소 관계사칙계산순환소수의 의미유리수의 순환소수의 관계근삿값과 오차,참 값의 범위근삿값의

수와 학생의 학습은 실제적으로 교과서에 크게 의존되어 있다. 교육 내용이나 교수 방법의 선택이 우리나라보다 훨씬 자유스러운 미국에서의 초등학교 읽기 수업에서도 교사나 학생은 교수 또는 학습의 75-90%를 소위 기초 프로그램(basal program)이라는 교재에 의존하고 있다. 이런 교과서 의존도는 우리나라 수업에서는 더욱 높을 것으로 추정한다. 그리고 교육 내용이 덜 경직된 초등학교에서보다 학문성이 더 짙은 중학교나 고등학교에서 교과서 의존도

고등학교수학과(수학교육)의 성격Ⅲ. 고등학교수학과(수학교육)의 목표Ⅳ. 고등학교수학과(수학교육)의 목적1. 교수-학습방법의 다양화를 추구하는 수학교과교육2. 교수-학습의 개별화와 개성을 추구하는 수학교과교육3. 다양한 체험학습과 연계한 수학교과교육4. 수행평가의 다양화와 투명성이 보장되는 수학교과교육Ⅴ. 고등학교수학과(수학교육)의 편성운영Ⅵ. 고등학교수학과(수학교육)의 영역별 내용1. 수와 연산 2. 문자와 식 3. 확률과 통

개정배경과 개정중점, 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계, 초등학교 수학과(수학교육)의 수학실험학습, 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법, 일본의 초등학교 수학과(수학교육) 지도사례 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학과(수학교육)의 동향1. 행동주의적 접근 방법2. 구조주의자 접근 방법3. 구성적 접근 방법Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정배경Ⅳ. 수학과(수학교육)의 교육과정 개정중점Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 내용체계1. 수와 연산

중학교교육과정의 특징, 중학교교육과정의 목표, 중학교교육과정의 개정 내용, 중학교교육과정의 영어교육, 중학교교육과정의 수학교육, 중학교교육과정의 과학교육, 중학교교육과정의 도덕교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 중학교교육과정의 특징1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성2. 자율성 보장과 교수-학습 부담 경감을 위한 시간 배당3. 수준별 교육과정의 도입4. ‘재량활동’ 시간의 활용Ⅲ. 중학교교육과정의 목표Ⅳ. 중학교교육과정의 개정 내용1.