뉴스포츠의 이해와 실천
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- 2015.06.27 / 2015.06.27
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기능중심 체육수업과 교사 중심의 수업을 극복하고자 학교 현장의 체육수업에 적극적으로 도입되고 있는 뉴스포츠는, 교육인적자원부가 ‘학교체육 혁신방안’을 통해 추진하는 2009년 이후 구기중심이 아닌 신체표현활동 중심의 체육수업 계획에서 큰 비중을 차지하고 있고, 유정애 교수가 발표한 ‘7차 수정 교육과정에 대한 연구’에서 새로운 학교체육 위상정립을 위한 체육과 교육과정 내용체계의 중요부분으로 다뤄지고 있다. 이에 더하여 뉴스포츠와 관련된 연구도 증가하는 추세이고 ‘7차 수정 교육과정’에도 포함될만큼 큰 붐을 일으키고 있는 상황이다. 이 책은 뉴스포츠에 대한 이해와 실천 중 실천 부분이 대부분을 차지하는데 풋살부터 부메랑까지 여러 종류가 소개되어 있지만, 이는 직접 수업에 적용해보거나 아이들과 함께 연구하고 익히면서 숙달하는 것이 좋을 것이라 생각되어, 뉴스포츠의 실천 보다는 이해에 초점을 맞추어 읽어보았다. 뉴스포츠 붐이 갑작스런 거품현상인지, 아니면 문제 많은 체육수업의 현실적 모범답안인지 나의 철학을 세우는 좋은 계기가 될 것 같았다.
뉴스포츠는 먼저 후기 산업사회의 정보화와 급변하는 특징을 그대로 반영하여 근대스포츠와는 다른 새로운 형태의 스포츠로 이해된다. 그 특징대로 뉴스포츠는 수많은 종목이 존재하고 있고, 지금도 수많은 종목이 탄생하고 있으며, 계속 진화하고 있는 상태이다. 뉴스포츠 용어는 서상옥(2000)님의 레크레이션지도서에 처음 등장했는데, 서상옥님은 뉴스포츠를 “1)국제적으로 규칙이 통일된 기존의 스포츠와는 달리 2)룰의 유연성과 게임의 간이성 등을 특징으로 하는 3)참가자 지향의 스포츠를 총칭하는 것”이라고 정의했다. 이나가기마사히로(2003)는 민속스포츠, 레져형스포츠, 간이형스포츠, 명상형스포츠로 뉴스포츠를 구분했는데,
이나가기마사히로의 구분은 서상옥님의 구분보다 뉴스포츠의 범위가 훨씬 넓다. 근대스포츠와 대립되는 성격인 것은 공통점이나, 레져와 민속스포츠, 특히 명상까지 뉴스포츠의 범주로 넣기 때문이다. 특징상 근대스포츠와는 대립되지만, 뉴스포츠는 대립의 성격 보다는 대안적인 성격의 수업이다. 그럼 그 대안은 어떤 특징을 갖고 있는지 근대스포츠와 비교하면서 알아보면 좋을 듯 하다.
근대스포츠
뉴스포츠
목표
도전, 경쟁
참여, 즐거움
대상
남성 중심
양성중심
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