공론의 장에 서의 교원평가제

서 길러내지 못하고 있다는 것이다. 이는 교사들이 전통적인 산업 사회에 적합했던 백과사전식, 지식만능적인 교사상에 익숙하여 교사들이 21세기가 요구하는 이상적인 교사상을 갖추지 못한 데 있다고 볼 수 있다.이러한 측면에서 최근 발표된 교원평가제 실시가 공론화 되면서 교직단체와 교육부, 학부모 단체 간의 찬반 양론이 거세게 일어나고 있다. 교원평가제가 독이 될 것이라고 보고 이를 도입해서는 안 된다고 반대하는 입장은 교사의 자율성

교원평가제의 장점93. 2. 2 교원평가제의 단점104. 교원평가제의 발전방향114. 1 교육소비자 주권의 확보114. 1. 1 학교와 학생에 대한 새로운 인식 필요114. 1. 2 학생과 학부모, 교원평가에 적극 참여124. 1. 3 학생, 학부모의 교원평가를 위한 제도개선 방안124. 1. 4 학생, 학부모의 교사평가 참여 의의124. 2 교육품질의 향상134. 2. 1 교육여건 개선134. 2. 2 투명한 학교운영134. 3 교육현장의 안정성과 능력개발성의 확보134. 3. 1 학교 현장에서 발생하

서 정부가 왜, 무엇 때문에 교원평가제 도입의 카드를 들고 나섰겠는가. 교육의 질은 교원의 질을 능가할 수 없다는 믿음을 구체적으로 실천하기 위한 전략에서 나온 것으로, 부실한 공교육을 활성화하는데 새로운 교원평가제 도입이 교육의 질 향상으로 이어질 수 있다는 믿음이 작용된 것으로 여겨진다. 2) 교원평가제의 도입배경 1967년 도입된 현행 교원근무평정제도는 승진 위주의 단순평가제도로 운영되면서 교원의 전문성 신장과 학교행정의 효

서 정부가 왜, 무엇 때문에 교원평가제 도입의 카드를 들고 나섰겠는가. 교육의 질은 교원의 질을 능가할 수 없다는 믿음을 구체적으로 실천하기 위한 전략에서 나온 것으로, 부실한 공교육을 활성화하는데 새로운 교원평가제 도입이 교육의 질 향상으로 이어질 수 있다는 믿음이 작용된 것으로 여겨진다. 2) 교원평가제의 도입배경 1967년 도입된 현행 교원근무평정제도는 승진 위주의 단순평가제도로 운영되면서 교원의 전문성 신장과 학교행정의 효

장의 역할 정립2. 교장(교감) 자격(증) 제도 폐지와 교장(교감) 자격기준 설정3. 2급 정교사 → 1급 정교사 ↔ (교감) 교장 : 교장(교감)보직제4. 학교 내 민주적인 의사결정과정과 협업적 관계 정착 : 교장선출제5. 근무평정제도 폐지, 종합인사기록카드제와 교원상호평가제 도입6. 학교자치의 실현7. 교육전문직제도 개혁 : 장학위원 순환보직제 도입1) 역할2) 임용3) 선발방법 및 심사Ⅸ. 교장선출보직제의 기대효과Ⅹ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론현재의