[교육학개론]교육행정 - 현상학과 교육

교육목표(latent objectives) : 교육의 과정 속에서 은연중에 성취되는 결과- 잠재적 교육과정: 잠재적 교육목표가 성취되도록 무의도적으로 자연스럽게 제공되는 경험(2)교육목표의 진술 및 표현을 특수단계에서 일반단계 사이의 연속적 개념으로 파악- 수업적 의사결정 : 교육목표는 교사가 교실 및 학교에서 무엇을 가르칠 것인가를 결정 할 때의 목표- 기관적 의사결정 : 교육목표는 학교와 같이 교육기관에서 교사 및 학교행정가가 무엇을 교육해야

●교육학교육을 근대과학적 방법으로 연구하고 그 성과를 체계화하여 정리한 학문.교육학(敎育學, pedagogy)은 교사가 지도하는 일에 대한 기술과 연구를 의미하며, 일반적으로 교수(敎授)의 전략이나 방법을 가리킨다. 넓은 의미에서 교육을 대상으로 하는 교육론(敎育論)을 포함하기도 한다.교육학이 다루는 교육활동은 교육의 본질, 목적, 내용, 방법, 제도, 행정 등 교사와 학습자간에 일어나는 교수 학습 활동에서 부터 교육의 사회적 기능에 이르기

행정의 관료화 제도적 경직성,③ 사회제도적인 억제요소(대학입시)④ 전문기술적인 억제요소(개선의 경험부족, 수업개선의 과정과 전략에 대한 지식 미흡)2) 교수방법 개선의 접근법① 수업에 대한 평가- 평가지 활용, 수업방법을 평가(개선의 방향과 대안을 모색)② 교수방법에 관한 연구- 한국 교원단체 총 연합회 : 교수자들의 현장 연구대회 , 교육연구기관, 대학에서의 수업개선 연구 => 전문가들에 의한 수업 개선③ 연수프로그램을 통한 수

교육학의 새로운 패러다임을 구축하는 형태입니다. 교육철학 영역에서 포스트모더니즘의 반이성과 행복감 추구경향 특성에 비중을 두는 학자는 욕망 도야 없이 포스트모던적 감성은 있을 수 없다는 관점에서 욕망의 도야를 위한 경험적 학습 중심의 포스트모던 교육을 제안하고 있습니다. 그리고 차이의 존중이라는 특성에 비중을 두는 학자들은 자신과 다름을 인정하고 존중할 줄 아는 태도 형성 중심의 교육을 제안하고 있습니다. 교육행정학 영역

교 육 학 개 론① 교육의 개념1. 어원상의 정의1) Education ~ E + Ducare (피교육자의 잠재가능성을 밖으로 이끌어 낸다 )2) Pedagogy ~ peidagogos , 노예신분의 교사에서 유래3) 敎育 ~ 맹자의에서 처음으로 사용2. 현상적 정의 ☆☆☆☆☆1) 서술적 (기술적) 정의 방식① 보편적, 일반적, 관행적 의미를 나타낸 것이다.② 정범모 정의 “ 교육은 인간행동의 계획적 변화이다 ”2) 약정적 정의 ① 보편적 정의 방식에서 벗어나 새로운 방식의 정의를 할