[교육학개론] 제7장 교수학습

교수가 학문의 자유를 누리듯이 초등학교나 중등학교의 교사도 교육의 자유를 누려야 한다는 논리가 유도된다. 넷째, 입법사법행정의 삼권에 준하는 제4권으로서의 교육권이다. 교육은 세속적 권리나 특정 종교로부터 자유로와야 한다는 교육철학을 바탕으로 전개되는 교육행정의 원리다. 교육에 자연권적 불가침성을 인정하고 교직을 사법직처럼 전문직으로 규정하고자 하는 생각을 기저로 한다. 이 교육권에서 필연적으로 유도되는 교직관은

교수 전략: 교육 목표는 우선으로 일상생활 활동에 정상성을 가져다주도록 교육하고, 기초 학업 기능과 직업적 기술을 습득하도록 하는 데 있음∙ 신체적 발달을 최대화 함, 신체 발달을 최대로 하기 위해 물리작업 치료사 및 교사 등과 깊은 유대를 갖고 지도∙ 지적학습 능력에서 자신감과 창의력을 가지게 함∙ 사회정서발달에 있어 건전한 자아개념을 형성하도록 함* 자신의 장애를 수용하며, 현실적 목표와 기대를 설정하여 성취감을 맛보

교수학습의 원칙첫 번째 원칙 : 자연은 그의 시기에 적합하게 모든 것을 행한다.두 번째 원칙 : 자연은 형태를 제시하기 전에 재료를 준비한다.세 번째 원칙 : 자연은 작업을 위해 쓸모 있는 재료를 선택하거나 또는 먼저 유용할 말한 것을 확실히 준비한다.네 번째 원칙 : 자연은 그의 행위를 무질서하게 하지 않고, 차례대로 시행한다.다섯 번째 원칙 : 자연은 그의 모든 행위를 내면에서부터 시작한다.여섯 번째 원칙 : 자연은 교육하는 모든 것에서

교육학에서 공동체가 차이성을 인정하는 학습의 장으로 인식될 때를 의미한다. 친절한 공간은 계약적 통일성을 간직하므로 다양성을 가능하게 하고 신앙공동체 안에서 논쟁과 투쟁을 용납한다. 교육학적 실천으로 우리는 웨슬리로부터 심오하게 신앙을 나누는 그룹을 발견할 수 있다. 연구하고 기도하고, 자기를 점검하고 선한 일을 실천하는 웨슬리의 작은 그룹은 감리교의 속회가 된다. 웨슬리는 영성 공동체를 통하여 은혜의 수단인 기도, 성경읽기

개론, 신정주석진(2013), 학교사회복지론, 양서원홍봉선(2011), 학교사회복지론, 공동체【논문】강지나(2007), 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 카톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위 논 문김병관(2012), 학교사회복지 활성화 방안 연구, 가야대학교 행정대학원 석사학위 논문김은주(2013), 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구, 가천대학교 사회정책대 학원 석사학위 논문서유라(2006), 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한