[교원평가제도] 교원 평가제도 연구

교원평가제의 계획 수립은 어렵다는 의견이 나오고 있다. 좀 더 시범기간을 연장하거나 입법을 늦춰야 한다는 목소리도 들린다. 시범 운영에서 드러난 문제점을 보완하고 교사, 학생, 학부모의 의견을 수렴한 뒤, 이를 토대로 객관적 자료를 만들어 교원평가제를 실시, 법제화해야 한다. 교육부는 시범운영 과정에서 드러난 문제점을 보완해 교원평가제도를 본격 실시한다. 하지만 이번 시범실시에 대해 전교조 등 교원단체들이 강력 반발하고 있어 제

제 목순 서Ⅰ. 서 론1. 교원평가제의 필요성 및 목적 -12. 연구의 문제 및 내용 -23. 연구의 제한점 3Ⅱ. 본 론1. 연구 배경 -4­61) 국내의 교원평가제2) 외국의 교원평가제3) 연구의 기본방향2. 다면평가제도의 의의와 목적 7-91) 다면평가제도2) 교사의 다면평가제에 대한 문제점3) 다면평가제에 대한 대안3. 교원평가의 획일성이 가지는 문제점과 대안 -10-121) 현 교원평가

1. 교원 평가제 2. 교원평가제의 찬성 및 반대 의견 2-1. 교육단체의 입장차3.교원평가 시범운영 결과 3-1. 교원승진제와 교원평가제 개선 방향3-2. 교원평가 시행방안 비교3-3. 교원능력개발평가 선도학교 운영 결과 분석 연구4.외국의 교원평가제도4-1. 국가별 교원평가제도의 비교4-2. 외국의 교사평가제도: 비교과 영역 중심으로5. 효과적인 운영방안 6. 논의 및 결론 1.교원평가제교원평가제는 학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사

교원의 자질에 해당된다. 물론 교육의 특수한 상황을 고려할 때 무작정 현 사회의 추세인 경쟁과 평가만을 강조할 수만은 없다. 하지만 교육의 특수성을 가만하더라도 ‘교육의 질 향상’만은 간과 할 수 없는 일이므로 교원의 자질 향상을 위한 교원평가제도의 도입은 불가피해 보인다. 3.제한점 첫째, 연구의 자료로 제시되어 검토한 것들이 모두 교원평가에 대한 바로 어제의 자료가 아니라는 점이다 둘째, 위에서 제한점으로 제시한 것과 맥을 같

교원능력개발평가의 주요내용과 쟁점 및 개선과제 교육행정 및 교육경영 reportⅠ. 서론1. 연구의 필요성시대를 불변하고 한국 사회에서의 교육정책은 언제나 중요한 화두거리가 되어왔다. 1948년 처음 교육제도가 만들어진 이후부터 지금까지 교육제도가 끊임없이 변화되어왔고 발전하기 위해 노력했다. 과거에는 우리나라 국민들의 교육수준의 낮았고, 전반적인 의식수준이 깨어있지 않은 이유로, 정부의 강압적인 교육정책을 수동적으로 받아들였