[교육행정] 교육개방론

론을 교육행정에 적용한 이는 Spaulding, Bobbit 이다3. 인간관계론인간관계론은 과학적 관리론의 한계점 및 경함을 발견하고 이를 보완하려는 노력 끝에 새롭게 대통, 발전되었다. 과학적 관리론은 조직과 인간을 기계화 내지 기계의 부속품화 함으로써 인간성을 상실케 하고 인간 소외 현상을 가져오게 하였다. 뿐만 아니라 조직을 대규모화시킴으로써 어쩔 수 없이 관료제를 채택하게 되고 그로 인한 병리적 현상을 겪게 되어 조직 내 인간의 주체성을

목 차1. 선정학교 특징 소개- 개방형 자율학교- 다이아몬드 칼라형 인간육성2. 이론에의 적용- 교육행정에 관한 제 관점 중협동행위론으로 적용- 해석적 관점으로 본 구현고- 동기이론 중 내용이론에의 적용- 교사의 리더십 유형3. 정리 및 소감I. 선정 학교 특징 소개구현고등학교- 교육과학기술부 지정 개방형 자율학교 시범학교 운영 -1. 개방형 자율학교① 개념- 개방형 자율학교란 혁신의지가 강한 운영 주체에게 학교 운영권을 위탁하고

교원양성제도의 특징과 문제점 및 개선방안-해 2 1. 서 론 교육인사행정에서는 우수한 자격과 능력을 갖춘 교원을 갖춘 교원을 확보하는 일이 무엇보다 중요하다. 교원의 수급을 원활히 하기 위해서는 교원인력소요계획, 확보계획, 적응과 개발계획 등이 필요하다. 교원의 수요결정요인은 인구동태, 의무교육, 취학률 및 각급 학교진학률, 교원 대 학생의 비율, 교원의 퇴직률, 정원배분, 재정지원 등 여러 가지가 있다. 교원의 공급결정요인은 교원양성

개방적인 투입과 산출이 존재하고 투입과 산출상의 평형의 상태를 추구하고 있다. 이러한 이유에서 사회 역시 하나의 체제로 보고 체제의 관점에서 연구를 하게 되는 것이다. 이 장에서는 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하기로 하자.Ⅱ. 본 론1.

제 3장 체제론◈ 학습목표1. 학교사회를 사회체제로서 설명할 수 있다.2. 교육행정을 교육의 투입요인으로 개념화하여 설명할 수 있다.3. Getzels와 Guba의 사회체제 모형을 기술할 수 있다.4. 사회체제 이론의 한계와 시사점을 이해할 수 있다.◈ 서 론교육행정관은 1900년부터 1950년까지 과학적 관리론과 인간 관계론을 거쳐 1950년 이후 행동과학론으로 이론화 작업이 본격적으로 시작하였다. 1970년초까진 과업․능률을 중시하는 과학적 관리론과 인간