교수 프로그램 개발

프로그램이 주로 원장의 운영방침에 따라 시행되고 있는 것은 원장의 뚜렷한 교육철학에 의해 운영된다기보다는 몬테소리 프로그램을 교육에 도입해야 한다는 요구에 민감하게 반응할 수 있다는 점도 간과하지 않으면 안 된다. 그러나 평가인증시 표준보육 과정과 연계할 때의 어려움이 있음에도 몬테소리 프로그램을 병행하여 활용되어야 한다는 의견이 높게 나타나 향후 효율적인 운영을 위해서는 어린이집 실정에 맞는 몬테소리 프로그램의 개발

통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 의의와 특성, 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 준비, 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 사례, 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 프로그램개발과 기대효과 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 의의1. 평행동등2. 교훈3. 공동 협력4. 방관Ⅲ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 특성Ⅳ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 준비1. 또래교사훈련2. 또래교

영재교육과정의 정의, 영재교육과정의 의의, 영재교육과정의 동향, 영재교육과정의 프로그램개발, 영재교육과정의 교수학습모형, 영재교육과정과 창의성, 영재교육과정과 창의적 문제해결력, 향후 영재교육과정의 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 영재교육과정의 정의Ⅲ. 영재교육과정의 의의Ⅳ. 영재교육과정의 동향1. 미국2. 이스라엘의 경우3. 독일4. 한국Ⅴ. 영재교육과정의 프로그램개발1. 영재교육 프로그램의 개발 원칙2. 영재교육 프로그램의 구성

1단계 요구사정 및 교수목표 설정2단계 교수분석- 지적인 측면- 기능적 측면- 정의적 측면3단계 학습자와 상황분석- 학습자 분석- 수행 환경 분석- 학습 환경 분석4단계 수행 목표 작성 및 성취목표 진술5단계 평가도구 개발6단계 교수전략 개발- 교수 전 활동- 정보 제시 활동과 학습자 참여 활동- 사후 활동7단계 교수프로그램의 개발8단계 형성평가9단계 교수프로그램의 수정10단계 총괄평가Dick & Carey의 체제적 교수 설계 모형1단계

개발지침1. 체계적 교수설계1) 교수목적설정2) 학습과제분석3) 학습자특성분석4) 학습목표진술5) 평가문항개발6) 교수전략개발7) 교수개발 및 선정8) 평가9) 교수프로그램 수정2. 교수개발Ⅴ. 가상강의(온라인강의, 인터넷강의, 사이버강의)의 장점Ⅵ. 가상강의(온라인강의, 인터넷강의, 사이버강의)의 교육 효과Ⅶ. 가상강의(온라인강의, 인터넷강의, 사이버강의)의 발전 방안참고문헌Ⅰ. 개요가상현실의 잠재력은 미래의 교육에 대해 많은 가