영재 교육 레포트

영재교육목 차Ⅰ. 영재의 정의Ⅱ. 영재의 판별Ⅲ. 영재의 특성Ⅳ. 영재의 학습지도Ⅴ. 영재의 상담Ⅰ. 영재의 정의Terman(1925), Cox(1926), Hollingworth(1926), Torrance(1926), Guilford(1967), Renzulli(1978), Gardner(1983) Gagne(1985) 미국교육부(2000) 한국영재교육진흥법(2001)Ⅱ. 영재의 판별영재판별의 주된 목적인 개인의 능력과 특성을 정확히 진단하여 그 능력과 특성에 맞는 교육을 제공하는 것이다.(1)심리적인 학습능

교육심리학 레포트-창의성에 대한 정의와 교육프로그램, 필요성에 대해서-Ⅰ서론Ⅱ본론1. 창의성에 대한 정의2. 창의성 프로그램의 전환3. 창의적 성취의 여러 요인Ⅲ결론1. 창의성 교육의 시사점학과학부학번성명담당교수Ⅰ. 서론정보화 시대에 더불어 많은 부분을 기계가 대신하게 되며 인간만의 고유한 영역이라 할 수 있는 창의성에 관한 관심이 높아졌다. 국가는 이러한 관심에 뒷받침하여 1999년도 말 ‘영재교육 진흥법’을 통

1. 영재란?그렇다면 영재란 누구인가? 영재란 탁월한 지적 능력을 가졌거나 특정 적성 영역에서 비범한 재능을 가진 사람을 뜻한다. 흔히들 ‘누가 영재인가’라는 질문에 보통은 ‘지능이 높은 이’라고 생각한다. 그러나 많은 연구들은 지능에는 학문적 분야 이상의 다양한 지능이 있을 수 있다는 점을 지적하고 있다. 흔히 영재란 지능이 뛰어난 사람이라고 말하지만, 뛰어난 성취를 하는 데 있어 지능이 유일한 결정 요인은 아니다. 지능

영재교육 - 목 차 - Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ. 본론1. 영재의 정의2. 영재의 특성3. 영재의 판별4. 미국의 영재교육5. 우리나라 영재교육과 문제점6. 우리나라 영재교육의 과제Ⅲ. 결론 ※ 참고문헌Ⅰ. 들어가는 말교육의 진정한 목적은 피교육자 개개인이 자신의 잠재능력을 최대로 개발하여 자아실현을 이루고 궁극적으로는 사회와 문화를 함께 발전시키는 데에 있다. 따라서 자아실현을 전제하는 교육제도는 피교육자의 개인차를 충분히

교육개혁안을 내놓았으나 찬성의 의견보다는 비판적인 의견이 더 많았으며, 현실과 거리가 있는 개혁안들이었다. 이명박 정부가 내놓은 교육개혁안을 짚어보면 정부 출범 당시 영어몰입제를 시작으로 자립형 사립 고등학교 설립, 영재중학교의 설립, 교원평가제의 실시, 기숙형 고교의 설립, 입학사정관제의 도입, 부실대학의 퇴출 요즘 들려오고 있는 외국어 고등학교 폐지 등 많은 개혁안들이 있었다. 이 레포트에서는 각급학교의 교육개혁안 중에서