교육심리학_창의성에 대한 정의와 교육프로그램, 필요성에 대해서

보고서자기주도학습❃목차❃Ⅰ. 자기 주도 학습의 이론적 근거1) 인본주의 심리학2) 듀이(J. Dewey) 철학3) 구성주의Ⅱ. 자기 주도 학습의 개념1) 자기 주도 학습의 정의2) 자기 주도 학습과 자기 조절 학습의 비교3) 자기 주도 학습에 대한 오해4) 자기 주도 학습의 필요성Ⅲ. 자기 주도 학습의 특성1) 자기 주도 학습의 특징2) 자기 주도 학습자의 특성Ⅳ. 자기 주도 학습의 장․단점1) 장점2) 단점Ⅴ. 자기 주도 학습의 구성요인1) 동기조절2) 인지

대해서는 고대 그리스시대부터 현재까지 많은 학자들의 노력이 있었지만 결론이 아직 나지 않은 상태이다. 이런 인간과 관련된 다양한 의문은 인류의 역사와 더불어 끊임없이 제기되고 탐구되어 온 문제이다. 철학을 비롯하여 심리학, 사회학, 교육학 등 여러 학문분야에서 질문에 대한 보다 타당하고 설득력 있는 해답을 얻기 위해 다양한 사유와 논리가 전개되고 있다. 그러나 인간을 한 가지 의미로 개념적 정의를 내린다는 것은 불가능한 일이다.인

심리학적 기능4) 질문의 인식 적 기능5) 질문의 효율화6) 탐구 - 발견학습7) 문제해결 학습방법8) 구성학습방법9) 협동학습5. 통합교육에서의 유아교육평가(1) 평가의 의의(2) 평가의 목적과 역할(3) 평가의 방법l) 평가의 계획2) 평가의 유형(가) 사실적 평가(나) 표준화 검사Ⅲ. 통합교육과정의 계획과 운영1. 통합교육과정 계획과 운영의 원리2. 통합교육과정 계획과 운영의 유형Ⅳ. 통합교육활동의 구체적인 교육계획안1. 주제설정 의 필요성

교육의 개념2. 유아기 평화교육의 필요성3. 유아 평화교육의 목적 및 실천방안4. 유아 평화교육의 내용체계 및 환경 구성(1) 유아 평화교육의 내용체계(2) 유아 평화교육의 환경구성5. 유아 평화교육과 사회교육 연결(1) 유아 평화교육에서 다루어져야 할 학습목표(2) 평화교육의 학습목표와 사회교육의 주제 연결Ⅲ 맺 음 말(유아 평화교육의 과제)유아사회교육 중 평화교육의 특징 및 발전방안에 대한 논의Ⅰ 문제제기1. 유아 사회교육의 정의유

교육심리학. 청목출판사. 2. 권대훈. 교육심리학의 이론과 실제. 학지사3. 하대현. 『journal of early child education』vol 2, 「R.Sturnburg의 삼위일체 지능이론과 교육적 함의」. 1992.4. 하대현. 『한국심리학회지: 사회문제 11』「R.Sternburg 지능 이론의 발달: 의의, 국내 연구 및 과제」. 2005.5. Paul Eggen Don Kauchak 공저 신종호 등 역. 교육심리학. 학지사. 2006.6. Robert J. Sternberg ;河大賢 譯. 新知能理論 :人間知能의 三位一體理論. 敎文社. 1991.7. 문은식, 박선환, 정미경