일반초등학교 장애학생의 교육과정 적통합 촉진을 위한 관련 변인간 관계모형 개발 및 검증

교육심리학에서 다루는 학습자 변인에는 학습자의 정의적 특성과 발달과정이 포함된다. 학습자의 발달과정은, 인간발달에 관한 지식이 교육의 시기를 결정하고 교육내용 및 방법을 모색하는 데 중요하다는 점에서 교육심리학의 대상이 된다. 그래서 학교의 위치, 교실의 크기, 소음 등과 같은 학교의 물리적인 환경이 학습에 큰 영향을 주게 된다. 또한 이에 못지 않게 중요한 환경이 학교에 존재하는 압력과 각 학생이 지각(知覺)하는 압력 등으로 개

및 그 효과에 대하여 많은 연구가 행하여져 왔다. 그럼에도 불구하고 ‘내러티브 접근’법을 통해 덕성 함양과 관련한 연구는 거의 전무한 실정이다.본 연구는 바로 이러한 문제의식에서 내러티브 접근법과 덕성 함양을 관련짓는 연구를 실시하고자 한다. 초등 도덕과에서의 초등학생들의 덕성을 함양하기 위한 구체적인 내러티브 접근법을 적용한 효과적인 지도방안을 강구하고 현장에 실제 적용하여 그 효과를 검증하는데 목적을 둔다. 특히 이 연

과정을 말하였다.하지만 그의 이론은 일반화에 어려움을 겪고 있다는 한계를 명확히 가지고 있으며, 20대 이후의 진로 발달을 설명하지 못한다는 한계를 가지고 있다는 점이 특징이다.② 수퍼이론슈퍼는 진로선택발달이 아동기로부터 성인 초기에 국한되지 않고 인생의 전 생애에 걸쳐서 발달 변화된다고 주장하였다. 그는 먼저 개인의 능력, 흥미, 인성 등의 차이에 따라 각기 적합한 진로환경이 있다고 보고, 진로선택이란 직업선호, 생활장면, 자

교육의 방법으로 적용되고 있다. 그러나 문제해결학습을 흔히 탐구학습 탐구학습이라는 용어는 과학 과에서 흔히 사용되는 용어로서 현상에 대한 원리를 이해하기 위한 방법론적인 학습절차를 이야기한다. 일반적으로 문제인식 및 체계화, 가설설정, 가설검증, 결과분석, 일반화의 과정을 통해 학습자의 원리 이해에 도달한다. 이러한 방법은 교육영역에서도 일찍이 듀이나 브루너 같은 학자들에 의해 지지되어 문제해결학습, 발견학습 등의 모형을 구

변화와 자원 배분에 대한 결정, 학생들의 학습 효과를 평가 등)들을 설정함.2) ① 학습의 조항 설정(사명, 비전, 목표) ② 전학교에 걸친 민주적 의사 결정을 위한 선언, ③ 정보를 제공하고, 행동 연구를 수행하기 위한 중요한 연구 과정(Glickman 1993, 2003).3) 성공적인 학교는 교육에 있어 민주적인 것에서 유래되어지고 연구된, “장학(SuperVision)”활동을 실시하며, 이러한 장학 활동은 일반적인 성인(adult) 세계에의 목적의식과 방향을 제공함.1. 장학(SuperVi