국내 쓰기 학습장애아 교육 관련 연구동향 분석

- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 특수교육의  정의 및 필요성 1)특수교육정의2) 특수교육의 필요성 3) 특수교육의 목표2. 특수교육방법 1) 특수교육 내용2) 특수교육 유형3. 장애아 통합교육1) 장애아 통합교육 정의 및 이념2) 장애아 통합교육의 유형과 효과3) 장애인 통합교육의 현황4) 장애아 통합교육의 이슈 및 동향5) 장애아 통합 교육의 주요과제4. 특수교육의 현황과 법1) 특수교육의 현황2) 장애인 등에 대한 특수교육법5. 특수교육의 동

교육의 현황2. 특수학교의 현황Ⅵ. 통합교육과 순회교육1. 통합교육1) 통합교육의 등장배경 및 정의2. 순회교육1) 순회교육의 등장배경 및 정의2) 순회교사(1) 순회교사의 역할Ⅶ. 교육재활의 국내사례 및 외국사례1. 국내의 교육재활 프로그램1) 애덕의 집2) 영암군3) 한국농수산대학4) 홀트학교5) 국립재활원2. 세계 여러 나라의 특수교육 동향1) 특수교육대상자 및 무상⦁의무교육의 확대(1) 스웨덴(2) 미국(3) 영국2) 특수교육기관 및 관련서

학습이론가인 스펜스(Kenneth Spence)의 영향을 받아 행동수정이론․관찰학습․자기효능 등에 관해 연구하였다. 1959년 아동의 공격성에 관한 내용을 다룬 첫 저서 을 출간하였다. 이어 1963년 리처드 월터스(Richard Walters)와 공저 을 출간한 뒤, 1977년 현대 교육심리학 분야의 역저로 꼽히는 을 출간하였다. 그 밖의 저서로는

초등학교 국어과(국어교육)의 총체적언어교육과 독해교육, 초등학교 국어과(국어교육)의 독서교육과 시조교육, 초등학교 국어과(국어교육)의 시감상교육과 글쓰기교육, 초등학교 국어과(국어교육)의 이야기교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교과성격과 목표1. 성격2. 목표Ⅲ. 초등학교 국어과(국어교육)의 총체적언어교육1. 총체적 언어 교육의 정의2. 총체적 언어 교육의 동향 3. 총체적 언어교수방법의 교수-학습 원리4. 총체적

교육의 개념-우리나라 특수교육진흥법에서는 특수교육의 대상자를 시각장애, 청각장애, 정신 지체, 지체 부자유, 정서장애(자폐성 장애 포함), 언어장애, 학습장애등 7개영역분류-특수아동은 장애아동과 같은 의미로 지적 특성, 감각 능력, 신경근육, 혹은 신체적 특성, 사회 혹은 정서적 행동, 의사소통 능력, 복합장애 영역에 있어서 평균 또는 일반아동으로부터 벗어난 정도가 심하기 때문에 아동의 잠재력을 개발하기 위해서 특수교육 및 그와 관련