지체장애 및 건강장애 원인 특성 장애아 교육방법

방통대 유아교육과 4학년 특수아교육학개론 A형 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 정신지체1) 개념2) 원인3) 특성(1) 개체 동기 유발적 특성(2) 사회 행동적 특성 (3) 학습 특성(4) 말과 언어 특성(5) 신체, 건강상 특성4) 판별 및 평가방법(1) 판별과정(2) 평가방법5) 지적장애아 교육방안2. 학습장애1) 개념2) 원인3) 특성(1) 인지적 특성(2) 학업적 특

특성과 그 원인을 정확하게 아는 것이 필요하다. 이를테면, 신경생리적 기능의 이상인가, 환경에서 오는 문제인가를 알아야하고, 이런 문제에 의해 야기되는 행동이나 기능 특성을 진단하고 평가하는 일이 교육이나 치료에 지름길임은 부정할 수 없을 것이다. 2. 발달 장애의 정의와 원인소아기의 특징은 나이에 따른 성장과 발달의 변화라고 할 수 있다. 성장이란 연령의 증가에 따라 신체를 이루고 있는 장기의 무게 및 크기의 증가에 따른 신체 측

장애인으로 되어있기 때문이다. 장애인고용촉진 대상자의 숫자 또한 늘어날 것이다. 장애인의 범부확대와 고용 대상 장애인의 숫자의 증가에도 불구하고 이들의 고용을 지원할 수 있는 대책은 마련되어 있지 않은 상태이다. 이 장에서는 장애인의 종류와 그에 따른 치료방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.1. 장애아의 정의장애유형은 그 정의나 기준에 따라 여러 종류로 분류될 수 있다. 1981년 제정된 심신장애자복지법에서는 장애를 지체, 청각

장애의 정의 Ⅱ. 정서장애의 원인 1. 생물학적 요인 2. 환경적 요인 Ⅲ. 정서장애의 판별 Ⅳ. 정서장애의 특징 Ⅴ. 정서 및 행동장애 아동의 지도와 교육 1. 문제행동 지도 2. 사회적 문제행동 지도 Ⅵ. 사례 : 한 아이 Ⅰ. 정서장애의 정의정서 및 행동장애는 미국의 장애인 교육법과 한국의 특수교육진흥법에 의해서 ‘정서장애(emotional disturbed)’라는 용어로 불리고 있다. 그러나 특수교육 학계나 교육 현장에서는 미국의 정신건강 및 특수교육 협

및 변화를 관찰하고 가정상황의 변화를 파악하고 학대 혹은 위기상황에 대해서 예상하고 관찰하면서 사후관리를 하고 있다. 7. 치료방법 - 아동학대가 발생할 경우에 치료는 개별적으로 이뤄지는 개별상담, 부모들을 서로 대면하게 하고 서로 알게 하는 집단상담이 있고, 집단상담의 경우에는 신뢰관계와 자아 존중감을 향상시킬 수 있고 개인간의 의사소통 확장에 효과적인 프로그램이다. 부모교육, 재학대 예방교육 등과 같이 학대 예방교육을 실시