우리 학교 우리 고장 가정 이웃 학교생활 애교 애향

가정과, 더 나아가 지역 사회와의 연계 하에 이루어져야 하는 것이 당연한 일이다.제7차 도덕과 교육 과정의 가장 큰 변화는 3학년부터 10학년까지 일관된 내용의 체계로 구성되었다는 점이다.‘도덕’ 교과의 내용은 ‘개인 생활, 가정․이웃․학교생활, 사회생활, 국가․민족 생활’이라는 4개의 생활 영역을 축으로 생명 존중, 성실, 정직, 자주, 절제(이상 ‘개인 생활’), 경애, 효도, 예절, 협동, 애교, 애향(이상 ’가정․이웃․학교생활‘), 준법,

생활을 반성하는 것과 동시에 자신이 할 수 있는 환경 보호 방법을 실천할 수 있도록 한다. 환경 문제는 자연을 보호하고 오염을 줄이는 것도 중요하지만, 우리의 생활 태도를 바꾸는 것이 더 중요하다는 것을 인식시키도록 한다. 또, 학생들이 생활 습관이 정착되는 시기인 초등학교 때부터 환경 보전 인식을 바르게 형성시켜 환경 보전을 실천하도록 올바른 지도가 이루어져야 한다. ③지도 요소의 계열선행 학습• • •본 제재• • •후속 학습

우리 집1. 제재의 목표화목한 가정생활의 중요성을 알고, 화목한 가정을 위해 부모님께 효도하며 형제간에 우애 있게 지내는 태도를 가지고 이를 실천할 수 있다. 2. 지도의 핵심이 제재에서는 교육 과정상의 ‘가정․이웃․학교생활’ 영역에서 ‘효도와 우애’ 라는 덕목을 지도 내용으로 다룬다. 여기에 속하는 주된 내용은 효도, 우애의 의미와 중요성, 효도하고 우애 있는 생활을 하려는 마음가짐, 효도하고 우애 있는 가정을 만들기 위해 자신이

가정, 학교, 사회가 대표적이라고 할 수 있다. 특히 한 인간의 인격 형성에서 있어 중요한 시기가 되는 가정과 학교에서의 도덕교육은 그 중요성을 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 우리 나라의 경우 학교의 도덕교육 내지 인격교육은 이를 위한 특정한 교과(과목)를 통해 체계적으로 이루어지는 ‘교과형 도덕교육’이라고 할 수 있다.제6차 교육과정에 의하면, 우리 나라의 학교 도덕교육은 ‘도덕과 교육’이다. 즉, 초등학교에서는 와

학교를 중심으로 하면서도 동시에 가정과 사회와 연계된 지도를 필요로 하는 교과로서의 성격을 지닌다. 도덕과는 학생들이 도덕 수업 시간에 배운 도덕적 가치, 규범을 실제의 생활 속에서 실천과 행동으로 구현하면서 바람직한 덕과 인격을 형성할 때 비로소 그 의도하는 성과를 이룰 수 있는 교과이다.이상에서 살펴 본 바와 같이, 초등 도덕과 교육은 우리의 행위와 삶이 의거해야 할 규범이나 도덕원리에 대해 합리적으로 이해하고, 내면화함은 물