학업성취도와 교육의 기회균등1

교육기회의 양적, 질적 불평등 현상을 상징적으로 보여주는 것이라고 할 수 있다. ① 평등에 대한 관점 중 롤스의 세가지 관점, 즉 자연적 자유체제, 자유주의 평등, 민주적 평등의 관점에서 이 자료를 평가해 보라.→ 자연적 자유체제의 관점에서는 부모님의 사회 경제적 위치에 따른 사회계급은 우연적인 요소일 뿐이며 학업 성취도는 오로지 지은과 노력에 의해 결정되는 것이기 때문에 자료가 공정성에 있어서 문제 될 것 이 없다고 볼 것이다. 왜

교육 실태1) 학생의 기대교육 목적2) 저소득층의 학업성취 격차3) 부(父)의 직업별 학업성취 격차4) 부(父)의 학력별 학업성취 격차5) 학교 소재 지역에 따른 취약성6) 방과후학교 참여율7) 사교육 참여 실태5. 교육의 불평등 해소를 위해 노력할 점III. 결론▶ 참고문헌I. 서론모든 인간은 평등해야 하며 동시에 동등한 대우를 받아야 한다. 평등은 기회균등과 깊은 관계가 있다. 기회균등은 사회의 각 구성원이 그의 출생, 직업이나 사회적 지위, 재

교육기회의균등이 이루어진다.-우리나라의 교육은 초등교육 의무화, 중학교 취학률 99.9%, 고등학교 취학률 95.6%, 고등교육 취학률 74.3%로 보편화단계에 있다.1. Coleman Report(1966년)-백인 학생들과 비교하여 소수인종 학생들의 교육기회와 학업 수행 실태를 평가.- 가족배경의 요인이 학교요인보다도 학생들의 학업성취도에 미치는 영향이 더 크다.- 학교가 학생들의 학업성취도에 별 공헌을 하지 못하고 있으며,사회적 평등을 위한 기능을 제대로 수

학업성취도 평가를 보면 지역별로 차이가 나는 것을 알 수 있다. 다른 경제적 문화적인 차이도 있겠지만 차이가 있다는 것을 전제로 균형발전을 위한 교육과정이 필요하다는 것을 알 수 있다. 어떠한 다른 피치 못할 요소를 제외하고 모든 학생들이 균등하게 교육기회를 가질 수 있도록 교육과정을 세워야 한다.Ⅱ. 지역차를 줄이기 위한 사업들의 문제점1) 대학생 멘토링 프로그램- 대학생 멘토링은 대학, 자치단체, 교육청 등 관련 기관에서 선발된

1절 교권의 특수성 제 2절 교사의 사회?경제적 지위 제 3절 교사의 역할 제 4절 교직의 전문성과 교권 확립 제 3부 교육과 사회정의 제 7장 사회계층, 사회이동과 교육 제 1절 사회계층의 개념 제 2절 사회계층의 결정요인과 분류 제 3절 사회계층의 부분문화와 교육 제 4절 사회이동의 의미 제 5절 사회이동에 관련된 요인들 제 6절 교육과 사회계층의 이동 제 8장 학업성취도와 교육의 기회균등 제 1절 학업성취 결정요인의 교육사회학적 의미 제 2