학습 의전이 레포트

전이되어 공격적인 행동이 쉽게 일어나게 되는 것이다. 또한 각성된 상태에서 상황에 대한 판단 능력이 상실되어 공격행동을 쉽게 보이는 것이라고 볼 수 있겠다.　3. 사회학습 이론1) 공격의 학습(1) 강화① 청소년의 또래 집단청소년의 이른바 ‘써클’이라는 폭력집단의 강화는 무서울 정도로 그 파급의 정도가 심하다. 공격성의 짙을수록 또래 내에서의 지위가 높고 선망의 대상이 된다. 언어적 강화(이를 테면 ‘짱이다.’), 주목 혹은 집단 내에

학습(PBL) 71. 문제중심학습의 의의 -72. 문제중심학습의 근본원리 83. 문제중심학습의 특징 -84. 문제중심학습의 단계 -9(1) 문제의 특성 -9(2) 학습자의 역할 10(3) 교사의 역할 10(4) 평가 105. 레포트를 마치며11구성주의 이론에 근거한 교수-학습 방법-

『교육방법 및 교육공학』Report【도 입】교육방법 및 교육공학 PBL 문제 2를 해결하는 과정에서 객관주의와 구성주의에 대해 학습하였다. 여러 자료를 조사하면서, 많은 사실들을 배울 수가 있었다. 이 지식들은 내가 미래에 교사가 되었을 때에 보다 효율적이고 효과적인 교수-학습을 할 수 있도록 도움을 주는 유익한 지식이라고 느꼈었다. 그렇기 때문에 이번 레포트의 주제를 ‘구성주의와 교육공학’이라고 정하고, 레포트 작성을 통해 보다 깊이

레포트를 작성하는 과정에서 의문점이 제기되어 수업시간에 배운 이론들로 풀어 보려 했다. 단지 개그라는 과업이 상호의존성이 높기 때문에 개그맨들 사이의 상하관계가 분명하다는 교수님의 수업 중 설명에서 우리의 역량은 제자리걸음만 하고 더 이상의 추가적인 해석을 못하는 아쉬움을 남겼다.넷째, 14명의 개그맨들이 박승대에게 집단행동을 하게 된 경위를 애쉬효과로서 설명이 가능할 것 같았지만 자료의 불충분이라는 이유로 좌절이 되었다.

학습자 중심 교육과정’을 표방함으로써 학습자의 흥미와 적성, 능력을 고려하려고 하였으나, 사회에서 꼭 필요한 지식을 학습하는 데는 미흡한 면을 보이고 있다. 그리고 그러한 지식은 ‘지식 기반 사회’에서 요구하는 창의성이 바탕이 되는 것으로, 학문 중심 교육과정 관점에서 제안하는 학문의 구조를 살려 학습되어야 한다. 교과의 구조를 통해 학습하는 것이, 더 잘 기억되고, 다른 교과로의 지식의 전이가 쉽게 일어나며, 다른 사례에도 적응이