사회과 교육의 목표로서 시민성의 의미 연구논문 리뷰

시민성3. 지식정보화 ․ 세계화 시대에서의 민주시민성Ⅲ. 사회과 교육과정 내용 체계 분석1. 사회과 통합의 이론적 배경2. 2007 개정 사회과 교육과정의 분석3. 개정 사회과 교육과정의 내용 체계의 검토Ⅳ. 민주 시민성 함양을 위한 사회과 내용의 통합 방안1. 사회과 교육과정 내용체계의 구성 방안2. 민주시민성 함양을 위한 사회과 운영방안Ⅴ. 결론참고문헌부 록I. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적사회과는 민주시민성을 함양을 목표로 하는

사회과에서 목표로 하는 민주시민성을 갖춘 인간으로 학생들을 키워낼 수 있는 가장 좋은 인간상(관점)이 될 것이다.그러나 초등교육현장은 이와 다르다. 수준은 개인차가 존재하나 학생들이 대체로 ‘나’를 중심으로 사회를 인식하고 있어 내가 겪은, 내가 얽혀있는 범주의 사회에 대한 이해와 견해를 바탕으로 지식을 받아들이고 탐구한다. 학생들이 ‘나’에 대하여 바로 알지 못하고 남과 조화로운 인간관계를 유지하는 방법도 잘 모르는 상태.

의미, 자유주의와 공동체주의, 다원주의 사회에서 각각의 의미를 찾은 연구이다. 강대현(2007), 사회과 교육목표로서의 ‘시민’의 개념, 사회과 교육이에 따르면 시민은 개인이 아니라 공동체의 구성원이며 전체적인 공동체를 벗어나 민주적인 공동체를 지향한다. 또한 시민은 합리성과 정의 참여와 배려의 특징을 갖추고 있으며, 자신과 다른 개인과 집단에 대해 관용과 연대를 갖고 있다.(강대현, 2007) 즉 시민은 민주 국가의 구성원으로서 합리성과

시민성의 철학적 정향은 ‘다문화주의’이다.2. 논문에 대한 이해1) 사회과의 목표 : 시민성필자는 사회과교육의 정체성을 정립하는 근본은 ‘시민성’이라고 전제하고 있다.* 사회과교육이 여타 교과와 다른 점이 있다면 민주시민성 함양을 직접적인 교과 목표로 규정하고 있다. 김용신, 이 외, 김용신은 한국 사회과의 성격을 꼽으면서 한국의 사회과는 시민성 함양이라는 일관된 목표를 가지고 있었으나 정작 시민성 연구와

시민성 육성을 위한 사회과 교육과정 및 교과서 구성방향, 「사회과 교육연구」, 제 15권 2호, 2008.따라서 우리 조는 본 연구에서 09개정 고1 사회교과서 4종 분석을 통해 문화변동 단원에서 다루어지는 다문화 사회 속에서의 갈등을 다루는 다양한 방식을 살펴보고 앞에서 설명한 다문화 교육이 목표하는 바를 적절하게 추구하고 있는지 살펴보고자 한다. 2. 연구문제 및 방법본 연구는 문헌조사법을 주로 하여 진행될 것이다. 구체적인 방법은 다음과