2007년 개정 교육과정 국어 도덕 사회 수학과학과

교육의 강화(국민학교 교육목표, 내용의 체계화) 제4차 교육과정시기 : 1982년 ~ 1988년  고등학교 교육의 목적중학교 교육의 기초 위에 사회 성원으로서의 역할을 수행하고 원만한인격을 형성하며 자신의 진로 개척에 필요한 자질을 기르는데 목적이 있다. → 제 4차 교육 과정의 기본 방향국민정신교육의 체계화전인교육의 강화과학기술교육의 심화교육 내용의 양과 수준의 적정화건전한 심신의 육성지력과 기술의 배양도덕적인 인격의 형

사회･문화적 상황, 의사소통 시점의 구체적인 시공간 속의 물리적, 심리적 형태의 정보 등을 포괄하는 상황 속에서 구체화되는 맥락에 의해실현되기 때문이다.언어의 의미를 이러한 맥락 속에서 보려는 철학적 패러다임이 국어교육에 영향을 미침으로써, 2007년 새롭게 고시된 개정 교육과정2)의 국어교육에서도 언어 수행의 맥락을 강조하고 있다. 국어과 개정 교육과정에서는 기존의 탈맥락적국어교육에 대해 비판을 가하면서, 국어교육의 내용

교육과정평가원은 국가 수준 교육과정 개정 연구들에서 다양성 존중의 관점을 포함하는 새로운 교육과정의 지향점을 견지하면서, 교과별로 다문화교육 관련 내용을 강조한 바 있다. 이어 2007년 개정 교육과정 해설 연구를 수행하면서,다문화교육을 국가․사회적 요구로 인식하여 교육과정 총를, 패량활동 등에서 다문화교육 방침을제시하였다. 교과별로는 도덕과와 사회과 등의 교육과정 해설에 다문화 내용 요소와 교수상의 유의점을 상술하기도 하

교육과정평가원은 국가 수준 교육과정 개정 연구들에서 다양성 존중의 관점을 포함하는 새로운 교육과정의 지향점을 견지하면서, 교과별로 다문화교육 관련 내용을 강조한 바 있다. 이어 2007년 개정 교육과정 해설 연구를 수행하면서,다문화교육을 국가․사회적 요구로 인식하여 교육과정 총를, 패량활동 등에서 다문화교육 방침을제시하였다. 교과별로는 도덕과와 사회과 등의 교육과정 해설에 다문화 내용 요소와 교수상의 유의점을 상술하기도 하

교육 다양화 등 교육과정 개정의 취지에는 이견이 없지만, 그 실효성에는 많은 의문부호가 붙으며 논란이 되고 있다.주요 내용을 간략히 살펴보면, 우선 초ᐧ중ᐧ고교 교육과정에 교과군, 학년군 도입을 통한 집중 이수제가 시행돼 2011년부터는 학기당 이수 과목이 10~13개에서 8과목 이하로 줄어들며, 현재 별도 과목으로 편성된 도덕, 음악, 미술, 실과(기술ᐧ가정)는 특정 학기나 학년에 집중 이수하게 되고 사회나 예술, 과학은 하나의 군으로 통합된