수학과 본시 교수학습 지도안 모양 찾기 놀이

수학과 영역에서 도형은 일상생활과 관련이 많은 영역이다. 학생들은 삼차원 공간 속에서 살아가며 직관적으로 공간과 도형을 인식하고 관심을 가진다. 자기 주변의 물체들의 형태를 구별하고 물체가 얼마나 가까이 또는 멀리 있는지 어디에 있는지 인식하게 된다. 그러므로 도형학습은 일상생활을 이해하는데 기본이 되는 영역이라고 할 수 있다. 이 단원에서는 모양 찾기, 모양 색칠하기, 모양 구분하고 이름말하기 등의 활동을 통하여 학생이 도형

학습모형서예 중심 학습 모형재구성의 주안점판본체를 익히기 위해서는 반복적인 기능훈련이 필요하지만 지나친 기능학습 위주의 수업은 학생들에게 지루함을 줄 수 있다. 따라서 직접 여러번 써보며 익히는 것 이외에도, 낱말카드 퍼즐 맞추기 활동을 통해서 놀이를 하며 즐겁게 판본체의 구조를 익히고 이해할 수 있도록 하였다. Ⅴ. 지도안1) 1차시 약안대 상3학년단 원7. 붓글씨로 표현하기차시1/6쪽수26본시주제재료와 용구 및 자세에 대

수학과 교수 학습지도안주 제평면도형의 넓이 목차Ⅰ. 단원 개관1. 교과영역 및 학습 단원명2. 단원설정의 이유3. 단원 목표4. 단원 지도 계획5. 단원의 평가 계획 6. 지도상 유의점Ⅱ. 본시 교수 학습 지도안1. 교수목표수정 대상의 현행 수준2. 교수 학습 지도안3. 평가4. 학습지 및 학습자료Ⅰ. 단원 개관1. 교과영역 및 학습단원명교과영역: 수학 5-가, 단원명: 6 - 평면도형의 둘레와 넓이2. 단원 설정의 이유학생들이 둘레와 넓이를 학습하는

수학급에서는 교과 통합적인 측면의 교수학습 활동을 한다.(5) 특수교사는 통합학급 교사가 관리할 수 있는 적정한 수준의 학습과제를 제공한다.(6) 과학 수업을 위한 물리적, 환경적, 재정적 요소를 갖춘다.(7) 특수교사는 과학 실험 시 사용되는 위험한 도구에 대한 선수학습을 실시하고 대체할 수 있는 도구를 구안․적용함으로써 안전사고의 위험성을 줄이며 장애학생이 과학 수업 활동에 적극 참여하도록 한다.2) 놀이와 과학교육놀이는 아동의

놀이학습다. Piaget의 공간개념 발달 이론과 인지주의라. Van-Hiele의 학습수준 이론마. 구성주의바. 수학학습이론의 시사점Ⅲ. 단원 : 5-1-2 무늬 만들기1. 연간 계획안2. 단원의 개관3. 발전 계통4. 학습의 흐름5. 단원의 목표6. 지도상의 유의점7. 교재 연구가. 펜토미노나. 탱그램8. 단원의 전개 계획9. 단원의 평가 계획Ⅳ. 본시 수업의 설계1. 본시 수업의 계획가. 협동학습 모형나. 협동학습을 설계할 때 고려해야할 필수 요인다. 협동학습의 절