교실을 도덕 공동체로 만들기2

교실 운영- 방과 후 학교를 통한 브랜드화 된 논술강좌운영▶ 서울시 교육 주요 정책 중 ‘3. 학교의 자율성ㆍ책무성 제고 - 2) 연구 풍토 조성으로 교실 수업 방법 개선, 4) 학교 공동체가 함께하는 학교교육구현’과 관련교육연구부• 자기혁신 1인 1제안제 시행 ▶ 경기도 교육 시책 중 ‘34. 교육행정재정체제 혁신 - 341. 학교혁신을 통한 학교 교육 브랜드화’와 관련• 기초학력 책임지도제 실시▶ 경기도 교육 시책 중 ‘12. 창의력을 신장하

사회 속의 책임 혹은 준법, 규칙 지키기 까지 발전할 수 있는 실마리를 제공하는데 큰 의의가 있다고 본다. Ⅴ. 참고문헌 및 자료교육과학기술부. 2008. 개정 도덕과 교육과정 해설. 대한교과서.이승희. 2008. 어린이를 위한 약속. 위즈덤하우스.채인선. 2005. 아름다운 가치사전. 한울림어린이.강의 노트 및 유인물중앙일보 (기사 및 사설 부분 발췌)초등학교 도덕 교과서 및 지도서초등학교 바른생활 교과서 및 지도서초등학교 생활의 길잡이 교과서

도덕2. 개성신장과 인격도야(2) 개성의 존중과 신장pp. 49~57학습목표1. 토론을 통하여 올바른 의미의 개성에 대하여 말할 수 있다.2. 개성을 신장시키기 위해 어떤 노력을 해야 하는지 말할 수 있다. 1. 질문 만들기내 질문우리모둠 질문우리반 질문2. 생각의 변화토론 전 생각토론 후 생각-왜 이렇게 생각하게 되었나요?반성-내 생각은 다른 학생들의 생각과 얼마나 비슷한가요?90％( ), 70％( ), 50％( ), 30％( ), 10％( )-이유는 뭐라고 생각하나요?3.

도덕적 측면 인지하기수업을 진행시키기 위한 준비 및 도입 단계로서 도덕적 사태를 문제 사태가 잘 드러난 그림, 이야기, 글, 사진, 영상 자료 등 다양한 자료를 제시하거나 문답이나 놀이, 관찰 등을 통하여 학생들이 도덕적 문제에 대한 흥미를 가지게 한다.2. 도덕적 사태에서 모범적인 행동 알기학생들에게 제시된 도덕적 사태에서 어떻게 행동하는 것이 좋은가를 탐색하는 과정이다. 이 단계에서는 일상적인 생활 사태에서 꼭 익혀야 할 올바를

2학년 때 아이들과 만나는 일주일동안으로는 제대로 된 준비를 하기에는 부족한 시간이 아닌가 싶다. 지금의 교육과정의 대부분은 실기가 아닌 이론들로 이루어져있다. 이론이 아닌 실제를 배우는 과목에서조차 내가 만나는 것은 실제 교실의 아이들이 아닌 같이 수업을 같이 듣는 동기들이다. 그렇다 보니 내가 배운 것들을 실제 나의 것으로 만들기는 어려운 것 같다. 나는 교육이론 중 피그말리온 효과를 가장 좋아한다. 칭찬은 고래를 춤추게 하듯이