청각장애아동 수업 지도안 유치원과 친구‘빙고게임을 해요’

청각장애를 지닌 특수교육대상자다. 정신지체를 지닌 특수교육대상자․지능검사 결과 지능지수가 75이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자라. 지체부자유 특수교육대상자․지체의 기능형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자마. 정서장애를 지닌 특수교육대상자1) 지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습성적이 극히 부진한 자2) 친구

동 발달 지연 : 뇌성 마비, 정신 지체, 근육, 말초신경 및 신경근 질환* 언어 발달 지연 : 청력 소실, 정신 지체, 자폐증* 전체적 발달 지연 : 뇌기형, 염색체 이상, 자궁 내 감염, 주산기 이상, 진행성 뇌병변 5. 발달 장애의 조기 발견과 치료뇌성마비, 정신지체 등의 발달 장애의 경우 근본적인 치유라는 개념은 드물기 때문에 발달 장애의 조기 발견이 어떤 이점을 줄 수 있는지에 대해 의문을 가질 수 있다. 그러나 청각 장애의 경우 조기에 치료를 시작

청각을 통하여 언어정보를 성공적으로 처리할 수 없을 정도로 청각에 장애가 있는 사람.난 청 : 일반적으로 보청기를 착용한 상태에서 청각을 통하여 언어정보를 성공적으로 처리할 수 있을 정도로 잔청이 있는 사람.< 특수교육원리 >* 개 념청각장애아 : 청력의 결여 또는 결손에 의해 회화음을 청취하는 것이 곤란하기 때문에 언어, 성격 등에 문제가 야기되어 특별한 교육을 받지 않으면 안되는 아동.난청아 : 청각장애아 가운데 특히 청각이용에

장애아 이해장애아에게 적절한 통합교육의 기회를 제공하기 위해서는 장애 영아와 유아의 발달 특성 및 각 장애 유형별 특성을 이해하는 것이 필요하므로 장애아의 정의,장애아가 가지고 있는 발달적인 특성, 각 장애유형에 따른 특성 및 지원방법에 대해서 설명하고자 한다.장애유형에 따른 특성을 이해하기 전에 기억하여야 할 점은 영유아기에는 장애 명으로 표찰을 하면 부정적인 영향을 미칠 수 있고 인지력이나 행동적인 문제 등으로 인한 장애

유치원에서의 안전교육 실태와 문제점을 파악하는데 도움이 될 것이고, 유아안전 교육 프로그램의 구성을 위한 기초자료를 제공해 줄 수 있을 것이다.2. 연구문제연구문제 1. 유치원의 안전 시설 실태는 어떠한가?연구문제 2. 유치원의 안전 관리 실태는 어떠한가?연구문제 3. 유치원의 안전 교육 실태는 어떠한가?Ⅱ. 용어의 정의1. 안전사고의 개념안전사고의 의미를 살피기 전에 안전에 관헌 정의를 살펴보면 Marland(1973)는 안전이란 인간의 행동