청각장애아동 수업 지도안 봄봄 동산 엄마 이게 무슨 소리인가요

동 체계의 관찰 및 유도 과제입술1. 비구어적 과제1) 미소짓기(아동을 간질이기)2) 아기에게 뽀뽀하기, 엄마에게 뽀뽀하기3) 멀리있는 사람에게 뽀뽀 불어보내기4) 빨대나 대롱을 입술로 물기5) 입술에 묻은 음식물을 제거하기 위해 입술 사용하기2. 구어적 과제1) 오? 어? (장난감을 쓰러뜨리면서)2) 음, (맛있다). (먹으면서)3) 입술소리(순음)와 병행하여 작동할 수 있는 장난감(부릉부릉, 빵빵, 삐삐)4) 맘마 먹고싶어? 그럼 뭐라고 하더라?5)

✻ ✻ 차 례 ✻ ✻1부독서지도 개관Ⅰ. 독서지도의 개념Ⅱ. 통합교육의 개념Ⅲ. 교육의 목적 및 기대효과2부독서지도의 준비Ⅰ. 선별 및 대상Ⅱ. 교육조직의 구성Ⅲ. 관련 서식1. 가정-학교 의사소통 선호도 검사2. 부모-교사 협의회 요강3. 자문교사의 회의 안내문4. 개별자문 프로그램 계획서5. 교실수업 관찰(수업동영상 관찰)6. 수업 참관록7. 수업컨설팅 일지3부독서교육 수업지도안Ⅰ. 단계별 수업지도안 Ⅱ. 개별 수업지도안Ⅲ. 보충자

조별발표청각장애아음성언어지도 청각장애아음성언어지도 - 청능훈련-교과명청각장애아음성언어지도수업일담당 교수님발표일◆목 차◆ Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1.청능훈련2. 청능 훈련 방법3.청력 손실의 유형별 용어 4. 소리의 지각 및 이해 단계5. 청능훈련의 단계별 내용과 방법6. 청능훈련의 실제7. 청능훈련의 평가 Ⅲ. 결론※후기※참고문헌※별첨Ⅰ. 서 론과학 기술이 발전한 오늘날 청각장애인들은 여러 가지 방법에 의해서 자신의

청각장애아를 위한 교수・학습 계획안활동명 : 음식물이 소화되는 과정 목 차 Ⅰ. 대상학생 개관 p. 11. 대상학생 기초정보2. 대상학생 현행 수준Ⅱ. 교수-학습 지도안 p. 21. 주안2. 주제계획안3. 본시 교수-학습 지도안Ⅲ. 청각 장애 유아를 위한 교수 적합화 p. 81. 교육 환경 수정2. 교수 자료 수정3. 교수 전략 수정4. 평가의 수정.

소리를 내는 박자를 놓치는 등 의 증상이 나타나기 쉽다.②사회심리적인 영향: 난청이 있는 친구만 선택하려는 경우가 있다. 때문에 건청 아동과 의 교류가 점점 줄어들면서 난청 친구들과의 관계를 통해 난청인으로서의 자아정체성 (identity)을 키우는 경우도 있다.③교육의 필요성: 청능과 독화 지도, 언어 지도와 발음 지도를 강조한 청각/구화 프로그 램이 반드시 필요하다. 난청이 80~90dB 정도이면 특히 말을 기억하는 초기에 여러 가 지 감각을 활용