중도 중복장애학생의 교육과정 편성과 운영

장애 아동의 특성을 반영한 다양한 교수도구의 도입도 필요한 것으로 조사된다. 2. 교수환경 수정 사례첫째, 서울의 한 학교에서는 중도 지체장애학생을 주 대상으로 편성ㆍ운영하고 있는데 기본교육과정을 근간으로 학생의 능력, 장애특성, 장애정도 등에 따라 교육내용, 방법, 시간 등을 신축성 있게 운영하도록 하였다. 또한 대부분의 학생이 중도 지체장애학생임을 감안하여 학생 및 학부모의 요구를 최대한 수용하여 재활에 도움이 되도록 운영하

학생 개개인의 심리적 특성과 비행특성 등을 고려한 집단지도 및 집단상담 프로그램을 중심으로 이루어지고 있다. 2006년에는 소년원 학생의 성행개선을 위하여 1년간의 시범운영을 거쳐 대구∙E춘천소년원을 인성교육 전담소년원으로 개편하고, 2007년 이를 제주소년원으로 확대하여 현재 3개 소년원에서 체험중심의 인성교육을 실시하고 있으며, 전담소년원 이외 소년원에서도 인성교육을 정규과정으로 편성∙운영하고 있다.이를 위해 소년원 학생의

운영)(2) 시각장애유아 및 일반유아 통합교육(3) 협력교수를 통한 활동중심 영역별수준별 이동수업(4) 일상생활훈련과 점자 습득을 위한 개별지도2) 초등학교가. 교육과정 편성국민공통기본 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)로 한다. 단, 초등학교 1,2학년의 교과는 국어, 수학, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, 우리들은 1학년으로 편성․운영한다.나. 시간배당다. 교육특색(1) 시각 중복 장애 학생

광주세광학교(시각장애 특수학교)20@@학년도 학교교육과정 편성․운영의 분석1.학교교육과정 편성과 관련하여- 학교교육과정이 어떻게 편성되어 있는가?1. 학교교육과정의 기저 2.교육 목표 및 교육 중점 3. 학교교육과정 편성․운영 계획 4. 부서별 주요 교육 활동 5. 학교 교육 평가 계획 6. 부록- 당해연도 학교교육과정의 편성은 어떠한 과정을 통하여 이루어지는가?2월에 새 학년 학교교육교육과정 편성 기획에 들어가며 학교교육과정 편성과

학생과의 통합교육을 더욱 늘리고 있는 추세이다. 다음은 교수의 개별화를 들 수 있다. 일반 학생도 그렇듯이 교사는 모든 아동에게 그들의 수준에 맞는 최적의 프로그램을 제공해야 하며 따라서 교수의 개별화가 중요한 것은 사실이다. 미국에서는 이미 IEP(Individual Education Program)을 실행하고 있다. 네 번째로는 중도 중복장애아에 대한 교육이다. 마지막으로는 전통적인 장애영역 구분으로부터의 탈피이다. ‘장애’나 ‘이상’이라는 용어가 학생들에