함수와 그래프 교육과정 비교조사

비교하거나 수정하기.C1. 교수 전략교사는 유아들에게 비교하기에 대한 흥미를 유도함으로써양적질적 차이에 주의를 집중하도록 할 수 있다.A. 성인 주도적 경험은 특히 다음과 같은 학습에서 중요하다.A1. 차이를 양적으로 계산하기 위한 수세기 또는 측정하기. A1. 교수 전략성인이 적극적으로 유아를 격려하여 이러한 상황에서 측정을 이용하도록 도울 수 있다. 측정패턴함수대수 영역의 중요한 지식과 능력중에서, 유아 주도적 경험은 아

과정2) 심화 과정2. 말하기1) 기본 과정2) 심화 과정3. 읽기1) 기본 과정2) 심화 과정4. 쓰기1) 기본 과정2) 심화 과정Ⅵ. 초등학교 6학년의 수학과 교육과정1. 6-가 단계1) 수와 연산2) 도형3) 측정4) 확률과 통계5) 문자와 식6) 규칙성과 함수2. 6-나 단계1) 수와 연산2) 도형3) 측정4) 확률과 통계5) 문자와 식6) 규칙성과 함수Ⅶ. 초등학교 6학년의 과학과 교육과정1. 우리 몸의 생김새1) 몸의 속 구조 관찰하기2) 각 기관의 기능 조사하기2. 계절의

교육(통계지도)의 경향Ⅵ. 통계교육(통계지도)의 과정Ⅶ. 통계교육(통계지도)의 프로그램과 지도내용1. 통계교육프로그램의 구안1) 구안의 방향2) 통계교육프로그램의 구안 2. 통계교육프로그램의 세부 지도 내용Ⅷ. 통계교육(통계지도)의 실제1. 좋아하는 과일2. 나와 같은 성씨를 가진 아이들은?3. 우리가 좋아하는 책의 종류4. 우리의 장래 희망1) 조사방법 정하기2) 자료 수집 및 정리하기(표로 나타내기)3) 그래프로 나타내기4) 그래프를 보고

교육활동) 사례1. 정보 탐색하기2. 정보 분석하기3. 정보 안내하기4. 웹 토론하기5. 협력 연구하기6. 전문가와 교류하기7. 웹 펜팔하기(E-PALS) 8. 정보 만들기Ⅲ. 방과후수업활동(교육활동) 사례1. 영국1) 운동경기2) 음악활동3) 클럽활동4) 기타활동2. 프랑스3. 미국4. 호주Ⅳ. 함수수업활동(교육활동) 사례1. 초등학교2. 중학교 3. 고등학교 1) 그래프 예측하기2) 용액의 PH를 조사하기3) 그래프 그려보기4) 대수식에 맞추어보기 5) 그래프를 통한

과정을 거칠 수 있는 학생들에게 현실감 있게 느껴질 수 있는 현상이어야 한다. 이렇게 역동적인 변화를 드러내 주는 문맥이 준비되면 다음으로는 어떻게 활동을 시킬까 하는 점이 고려되어야 한다. Freudenthal은 변화의 종속관계 개념에 기초한 함수의 교육학적 접근을 강조하며 함수를 초등학교 아동에게 도입할 때 그래프로 제시할 것을 주장했다(Williams, 1993). 그래프 그리기와 해석하기는 함수에 대한 기본적인 이해가 시작되는 곳이다. 그러나 이 때