초등교육행정의 장학

장학담당자는 교사에 대한 통제자에서 교사를 학교 수업에 대한 의사결정을 참여시키는 사람으로 자신의 책임을 재정의해야 한다.가장 성공적인 학교에서의 장학은 관례적인 것, 계층의 결여, 교수 활동의 고립화를 깨뜨리기 위하여, 그리고 자신을 뛰어 넘는 큰 목적을 확립하고 학생을 위한 공동의 목적을 성취하는 유목적이며, 생산적인 전문가 집단을 형성하는 일을 한다.∙ Wayne K. Hoy & Cecil G. miskel(2005). 교육행정 이론, 연구, 실제(2판).

초등학교진로지도(진로교육)의 특성Ⅳ. 초등학교진로지도(진로교육)의 중요성Ⅴ. 초등학교진로지도(진로교육)의 단계Ⅵ. 초등학교진로지도(진로교육)의 방법1. 진로교육의 유형2. 진로교육을 위한 역할분담1) 담임교사의 역할 2) 학부모 역할3) 장학행정가의 역할Ⅶ. 초등학교진로지도(진로교육)의 현황1. 진로교육의 필요성1) 학생 교육 활동 중요 영역에 대한 인식2) 진로관 형성기에 대한 인식3) 진로교육의 중요도4) 진로교육 필요성 인식2.

장학행정 및 교육행정이라는 개념이 구분되지 않고 상호 교환적으로 혼용되고 있다 는 일반적 사실이 또한 장학 개념의 혼란을 가져오는 이유가 되기도 한다.장학행정이란 교육행정의 여러 영역 가운데 학생의 성장이나 발달을 위한 교사의 전문적 활동을 개선, 향상시키는 장학을 대상으로 하는 행정을 의미한다. 장학의 대상은 고등 교육기관을 제외한 초, 중등 교육기관이기 때문에 장학행정은 주로 교육부의 교육 전문직과 시,도 교육청의 초등

교육의 지도현황4) 학교진로상담 교육의 지도자료2. 학생 측면1) 자아이해2) 학교진로상담 교육의 필요성3) 진로 정보4) 진로 상담3. 학부모 측면1) 진로의식2) 의사 결정 능력 및 자아의 이해4. 행정적 측면Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실천 사례Ⅸ. 초등학교진로교육(진로지도)의 바람직한 방향Ⅹ. 초등학교진로교육(진로지도)의 평가1. 교과지도를 통한 진로교육의 평가2. 특별활동 및 학교 재량 시간을 통한 진로교육의 평가3. 장학관점

교육의 개선 방안1) 제도적 측면2) 행정적 측면3) 교육과정적 측면4) 운영방법적 측면5) 담당교사 측면Ⅵ. 초등학교(초등교육)와 인적자원개발1. 학교교육의 인적자원개발 기능 강화2. 주요 발전 과제1) 기초교육을 통한 사회적 자본 형성2) 미래의 위기(At-risk)계층 확산 예방3) 우수인재의 조기 발굴 육성4) 국민공통기초교육과정 혁신5) 교원양성과 재교육 체제, 교원인사제도의 혁신6) 학교의 지위와 사명의 재정립7) 학교 교사, 교장․교감, 장학