학교교육에 대한 갈등론적 이론들

교육이론은 사회적 통합을 위한 교육의 기능을 강조하였다. 반면 갈등론적 교육이론은 자본주의 사회의 학교교육에 대한 비판에 주력하여, 불평등의 정당화와 지배 문화의 주입 기능을 공격하였다. 이와 같이 기능주의 교육이론과 갈등론적 교육이론은 두 개의 커다란 패러다임을 형성하면서 서로 다툼과 비판과 공격 속에 전개되어왔다. 즉 기능이론이 주류 이론으로 주목받아 왔다면 갈등이론은 이를 비판 또는 부정하려는 반 주류이론의 역할을 담

교육에 대한 갈등론적 이론들  - 교육에 대한 갈등론적 이론들은 크게 보아 정통 마르크스주의의 경제결정론에 근거하고 있는 ‘경제적 재생 산론’과 교육의 상대적 자율성을 인정하고 있는 문화적 재생산론, 문화적 헤게모니론, 자본주의 국가론과 재생산이론이 지는 한계를 극복하려는 ‘저항이론’등으로 나누어 볼 수 있다.2. 갈등이론의 사회관① 갈등과 긴장  - 갈등론은 인간의 욕망은 무한한데 사회의 재화는 한정되어 있으므로, 인간간

교육사회학의 연구영역 제 2장 교육사회학 연구의 접근이론 제 1절 교육사회학 접근이론 분류의 경향 제 2절 기능주의 이론 제 3절 갈등론 제 4절 미시적 해석학 이론 제 5절 신교육사회학 제 3장 교육과정에 대한 사회학적 분석 제 1절 지식관의 변화와 지식사회학 제 2절 지식사회학과 지식 제 3절 교육과정에 대한 사회학적 연구 제 4절 교육과정의 사회학적 분석 실례 제 5절 교육과정의 사회학적 연구 동향 제 6절 평가 및 과제 제 2부 학교의

갈등론적 시각에서 연구하는 것이 교육의 본질과 그 문제의 근본적인 해결책을 찾을 수 있다고 주장하는 학자들이 많이 늘어나는 계기가 되었던 것이다.(이규환,1987) 갈등이론은 사회를 개인간 및 집단간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 보며, 세력다툼, 집단간의 이해상충, 지배자의 압제와 피지배자의 저항 등의 끈임없는 사회의 변동이 갈등이론의 속성이기에 먼저 기능론에 대한 대항, 비판이론으로서 자리를 잡아갔던 것이다. 그러나 기능론

교육현상의 정확한 이해를 어렵게 만들었다. 어떤 지식과 가치를 가르치는가? 그것은 누가 결정하는가? 교육의 방향과 내용에 관한 국가 교육자 학습자 간의 갈등은 없는가? 교육은 누구의 이익에 봉사하는가? 이 같은 질문에 뒤르껨의 교육이론은 제대로 답변하기 어렵다.기능이론을 더욱 다듬어서 체계적 이론으로 발전시킨 사람은 현대의 위대한 사회학자의 한 사람인 파슨스이다. 파슨스는 뒤르껨과 마찬가지로 학교교육의 사회화기능을 강조