대안학교 교육론 자유주의와 공동체주의의 개념과 대안학교가 지향해야 하는 교육철학적 방향성

교육사상, 헤르바르트의 교육 개념, 루소의 교육적 이상으로서 ‘자연인’의 의미 탐색(2) 철학적 지식의 확장과 응용① 철학적 지식을 교육의 이론과 실천에 응용하는 것- 관념론, 실재론, 실용주의- 인식론, 윤리학 ,정치철학, 논리학② 실례 : 듀이의 교육관과 반성적 사고, 롤즈의 사회 정의론에 기초한 교육정의의 개념,반정초주의 지식관련 교육(3) 분석적 접근① 피터스가 체계화② 목적 - 체계적이고 객관적인 학문의 정립 지향- 부주의한

학교육 운동가 립맨의 ‘철학적 탐구 공동체’를 윤리 교육에 접목시키기 위해 수정보완한 데 역자들이 우리나라 도덕윤리과 교육에 시사점이 되고자 임의로 붙인 말인데, 필자도 그 모델을 도덕과 수업에 적용하고자 하기에 그 말을 그대로 사용하기로 했다. 따라서 필자가 ‘철학적 탐구 공동체’를 다문화 도덕 교육 수업 모델로서 제안한다고 봐도 무방하다.이는 학생들이 도덕적 개념을 함께 탐색하고 추론하는 등의 탐구를 통해 도덕적 사고

하는 종래의 교육학에 대하여, 철두철미하게 교육의 사실에 입각하여 교육의 본질을 탐구하려고 하여 을 표방하였으며, 철학으로 방향이 설정된 교육학은 교육과 교육학에 관한 기존문헌을 자료로 해서 그것을 하고, 그 교육학적 내실을 추출해내면서 역사적으로 고찰하여 교육학적으로 새롭게 의미를 부여하여 정식화하려고 한다.점점 나아가는 아동교육은 근년에는 취학 전 아동교육․장애자교육․치료교육․대학교육 등도

교육양식의 학교건설 운동으로까지 나아가고 있다. 단순한 꿈이 아니라 현실의 제도로 구체적인 대안학교의 모형까지 탐색하고 있다. 참여 민주주의가 더욱 강조되는 시대적 상황 속에서 이념과 가치의 다양성이 중시되는 지구촌 시대를 맞이하여 획일화의 중병에서 탈피하려는 대안학교 만들기운동은 닫힌 사회에서 열린 사회로의 진입을 예고하는 좋은 징조라고 할 수 있다. 이러한 가운데 한국대안교육운동이 발생한 사회사적 배경과 흐름, 개념

학교사회사업 : 대안학교특성화고등학교를 중심으로 한 현황조사 및 대안학교의 가능성과 한계에 대한 검토과 목 : 청소년복지론담 당 : 제출일 : 소 속 : 이 름 : 목 차I. 서론II. 본론1. 대안교육/학교의 개념2. 대안교육/학교의 이념적 지향3. 대안교육/학교의 공통적 특성4. 대안교육/학교의 발달1) 국외 대안교육/학교의 발달 및 동향2) 우리 나라5. 대안교육/학교의 필요성1) 근대교육에 대한 이해2) 학교교육의 한계6. 대안교육/학교 관련법