전술 이해 중심 게임 모형 전술 이해 중심 게임 모형

게임수업 모형의 개발을 위한 많은 노력이 이루어져 왔으며, 이러한 노력의 일환으로 제시된 아이디어 중의 하나가 ‘이해중심게임 수업 모형’(Bunker & Thorpe, 1982; Almond, 1986)이다. 이 모형은 영국의 체육교육학자인 Bunker와 Thorpe에 의해 제안되어 졌으며, 부분적인 기능의 학습보다는 게임을 실행하는 것을 강조하고(전체→부분) 전체적인 게임의 맥락 속에서 이용할 수 있는 ‘전술적 지식’과 게임에 대한 ‘안목’과 같은 인지적 요소에 관심을 두고

이해를 높여주는 것이 옳은 방법일 것이다. 축구의 유래와 경기에서 가장 많이 사용되는 규칙 20가지에 대해 1500자 내외로 조사하고 자신의 느낀 점을 적어오게 한다. 다른 방법으로는 축구와 관련된 물품들(축구화, 유니폼, 축구공 등등)의 변천사를 조별로 조사하고 보고서 형식으로 제출하게 한다. 이 과제는 인터넷 상의 자료의 도용을 방지하기 위해서 관련 박물관이나 해당 기관을 다녀온 사진을 보고서에 첨부시키게 한다. (다)태도 영역 평가 복

이해를 높여주는 것이 옳은 방법일 것이다. 축구의 유래와 경기에서 가장 많이 사용되는 규칙 20가지에 대해 1500자 내외로 조사하고 자신의 느낀 점을 적어오게 한다. 다른 방법으로는 축구와 관련된 물품들(축구화, 유니폼, 축구공 등등)의 변천사를 조별로 조사하고 보고서 형식으로 제출하게 한다. 이 과제는 인터넷 상의 자료의 도용을 방지하기 위해서 관련 박물관이나 해당 기관을 다녀온 사진을 보고서에 첨부시키게 한다. (다)태도 영역 평가 복

모형의 특징질문 방법을 사용→ 질문중심의 수업은 교사가 체육 시간에 학생의 사고력, 문제 해결력, 탐구력 등을 증진시키는데 활용4) 타 모형과의 차이점협동학습모형과의 차이점 : 대개는 학생 개인의 사고에 주로 의존협동학습모형과 전술게임모형과의 차이점: 창의적인 대답을 폭넓게 요구우선적으로 인지적 영역에서 학생의 학습이 이루어진다는 것이다.여러 유형의 질문들이 사용된다.→ 낮은 수준의 학습 : 지식, 이해, 적용→ 높은 수

소개할 체육수업모형제 1절 직접교수모형제 2절 탐구(움직임)수업 모형제 3절 전술(이해중심)게임 모형제4절 협동학습 모형제5절 개별화수업 모형제6절 스포츠교육 모형제7절 동료교수 모형제8절 하나로 수업모형1. 직접교수모형개념 : 분명한 학습 목표교사 주도적 모범 제시학습자의 학습 활동에 피드백 제공 특징 : 학생이 과제와 기능 연습에 높은 비율로 참여수업 시간과 자원을 효율적으로 이용장점 : 학업 성취 증진을 위해 학습 구조화