[교육행정 및 경영] 교원 양성과 채용

경영층, 교사와 행정직원, 교사와 학부모 등 교육주체들간 단위학교를 중심으로 나타나는 갈등을 말한다. 대체로 학교 안전사고, 학교폭력과 왕따 현상 등 학생 생활관련 내용이 주류를 이룬다. 또 교원의 교직생활과 관련하여 학교 사고에 대한 교사의 책임 범위라든지 학생 및 학부모의 교사 폭력과 법적 대응, 촌지 수수 및 학생체벌 그리고 사학의 경우 교사 신규채용 과정에서의 공정성 및 신분상의 문제 등이 주요 갈등 사례들이다. 이와 같은 학교

교육과정 및 교과목 편성 운영- ‘녹색성장 정책의 이해’등 국가 핵심 가치의 공유 전파나. 교원의 전문성 제고를 위한 맞춤형 연수 강화학교장 등 교육발전을 주도하는 핵심 리더의 역량 강화- 학교장 대상 ‘학교 경영 최고위 과정’ 등 3개 과정- 교감 및 교육전문직 대상 ‘교육리더를 위한 교육행정 핵심역량강화 과정’ 등 5개 과정10년 교원능력개발평가 전면 실시에 따른 맞춤형 교원연수 지원- ‘맞춤형 교원연수 지표별 강사요원 양성 과

경영에 있어 최선을 다하며 학습지도안 작성하는 것에 대해도 고민해야겠다는 다짐을 하였다. 다음으로 3교시엔 서00 교감 선생님께서는 학교 소개와 학교 행정의 이해에 대해 강의하셨다. 이 시간에는 건대부고의 현황 및 소개에서 학생수와 교원 수 그리고 역사에 대해 설명해주시고 변화하는 중등 교육을 선두 해가는 건대 부고의 모습에 대한 소개도 있었다. 교감선생님의 말씀을 들으며 변화하는 학생들과 변하지 않는 교사는 서로 마찰이 일어 날

교원의 장학체제를 확충해야 한다. 유아학교 교원의 자질을 향상시키기 위해 대학 편, 입학과 연수기회를 확대 제공하며 유아학교교원의 양성과 관리체제를 정비한다. 둘째, 유아교육개혁추진 체제의 확립이다. 유아교육개혁추진위원회의 한시적인 운영으로 유아교육 개혁의 구체화를 위해 민간 합동 유아교육개혁추진위원회를 구성하여 한시적으로 운영한다. 추진위원회는 교육개혁추진위원회 산하 특별위원회 형태로 유아교육 및 복지 관계 부처

양성제도는 크게 초등교원양성과 중등교원양성으로 나뉘어 있다. 초등교원양성은 교육대학에서, 중등교원양성은 주로 사범대학에서 담당하며 부차적으로 교직과정을 통한 중등교원양성도 이루어지고 있다.교직은 전문직으로서 그 직업에 들어오는 사람에게 엄격한 자격기준을 적용하고 있고, 이를 통해서 교직의 전문성을 보장하고 사회적 공신력을 제고하고 있다. 교원 자격제도는 일종이 면허제도로서 교원의 자질을 공적으로 인정해주는 행정행