[교육행정] 한국 대학입시 제도의 문제점과 개선방향의 연구- 2008년도 대학입시 개선안을 중점

년도부터 시범적으로 도입되었고, 2011학년도까지 점차 확대되어, 2012년까지 우리나라 입시전형 내에 정착될 예정이다. 이에 따라 각 대학은 설립목적, 건학이념, 교육철학에 따른 맞춤형 인재를 발굴하기 위해 다양한 전형제도를 마련하고 있다(김용기, 2008). 도입 초기에는 외국대학, 특히 미국과 일본대학의 입학사정관제도에 대해 연구하고 이를 한국에 적용하고자 하는 노력이 있었다(박선형, 박남기, 2008; 양성관, 정일환, 2007; 정일환, 김병주, 2008).

대학입시제도의 주요 내용 검토 13쪽1. 외국의 대학 입학 제도 사례 13쪽2. 2008년 대학 입시 학년도 이후 대학입학제도 개선방안 15쪽1) 추진 배경 15쪽2) 현행 대학입학제도의 성과 및 문제점 15쪽3) 제도개선 기본방향 16쪽4) 핵심개선과제 17쪽5) 기대효과 21쪽6) 대입제도 개선안과 현행 비교표 22쪽IV. 대학입

입시 계획의 모습을 정확히 알아보고 이에 대해서 보다 구체적이고 객관적인 측면에서의 접근이 필요하다고 생각한다.2. 연구 방법대학 입시 제도의 역사(선행연구)는 문헌 조사를 중점적으로 하였으며, 보다 명확한 입시 제도의 변경을 알아보기 위해서는 교육부의 발표문 등을 인용하였다. 또한 현재 우리나라의 교육 실태를 한눈에 볼 수 있는 통계 자료와, 2008년도 이후의 입시 개선안에 대한 여론 조사 결과를 사용하였다. 그리고 마지막으로 교육

입시에 반영하고 있다는 점은 이미 알려져 있던 사실이다. 실제로 2000년도에 서울대학교 학생 입시관계자가 “대학입학 개선방향” 워크숍에서 고교등급제의 필요성에 대해 직접적으로 언급했고 대학에서의 사용가능성에 대해서도 충분히 언급을 하였으나 교육부는 그에 대해 고교등급제는 있어서는 안 된다는 소극적인 태도를 취할 뿐 제도나 정책적인 언급은 더 이상 없었다. 또 알면서도 문제를 시정하려 하지 않았다면 이 또한 무책임 행정의 전

교육인적자원부의 역할 21) 기능 22) 교육인적자원부의 사회적 역할 23. 앞으로의 논의전개 방향 3Ⅱ. 본론본론 1. 역대 한국의 교육부의 역사와 변화방향 및 시사점1. 대학입학제도를 통해 알아본 교육부의 사회적 성격