학생과학자유탐구 - 갈변 현상

자유선택활동 시간에 미술영역에서 종이를 나뭇잎위에 깔고 크레용으로 나뭇잎무늬를 찍는데 종이를 제대로 잡고 있지 못해서 나뭇잎이 있던 위치가 계속 바뀌어서 나뭇잎의 모양이 이상해졌다.자연탐구과학 영역에 간 OO는 “우와 엄청 큰 연필이랑 지우개다.” 라고 말한다. 지우개를 든 OO는 지우개를 책상 위에서 문지른다. 그리고 손으로 지우개의 겉면을 문지르며 “부드럽다.”라고 말한다. 발달평가OO는 제기를 이용한 신체활동에 적극적으

학생들로 하여금 그것이 알 가치가 있는 것임을 느끼도록 하는 것이다. 셋째로, 학습에서 얻은 지식을 서로 얽어매는 구조가 없을 때 그 지식은 쉽게 잊어버려진다. 서로 단절된 일련의 사실들은 그 기억 수명이 가련하리만큼 짧다. 원리나 개념에서 특수한 사실들을 추리해 내는 것만이 기억의 급속한 마모율을 감소시키는 방법이다. 이러한 교육과정의 설계는 가장 유능한 학자와 과학자의 적극적인 참여 없이는 이루어질 수 없다.3. 학습의 준비성

과학 발달의 결과로서 형성된 문명사회가 오히려 과학을 경계하는 모습 과학이 극도로 발달하여 가능해진 문명사회에서 과학을 경계하는 것 또한 아이러니하다. 이는 이 사회의 아이러니를 보여줌과 동시에 과학 그 자체가 갖고 있는 이중성(유용하고 유익한 반면 치명적인 부작용을 가져다 줄 수도 있다는 점)을 보여주는 부분이다. 총통Mustapha Mond는 사회의 안정을 유지하기 위해 과학을 경계해야 한다고 설명하지만, 사실 작품 속 World State 사회 자체

않는 보장된 직업이 아니다. 현재 인기학과는 법과대학과 의예과이다. 그러나 통계자료에서 보듯이 법조인과 의료종사자들이 직업세계는 이전세대에서 누렸던 그 위치에 비해 위상이 약화되고 있는 중이다. 이러한 현상의 원인으로는 두가지를 들 수 있는데 부모세대가 자식들에게 주는 영향과 학생들이 학과를 선택할 때의 시기와 그 학생들이 직업세계에 들어갈 때의 시간차 때문에 그 학과의 구체적인 전망이 학과선택에 반영되지 않는 점이다.

과학이 인생관의 문제를 해결할 수 없음을 과학과 인생관의 차이점 다섯가지를 들면서 강조하였다. 첫째, 과학은 객관적이고 인생관은 주관적이다. 둘째, 과학은 논리적 방법에 의해 지배되지만 인생관은 직관에서 나오는 것이다. 셋째, 과학은 분석의 방법에서 출발할 수 있으나 인생관은 종합적인 것이다. 넷째, 과학은 인과율에 지배되나 인생관은 자유의지적인 것이다. 다섯째, 과학은 대상의 같은 현상에서 나오는 것이나 인생관은 인격의 단일성