이야기를 통한 교육 - 긍정적인사고

이야기 등의 특징을 강조하는 데에 있다. 이야기는 플롯을 중요하게 여기며 성서는 하나님의 이야기가 신경희, 이야기를 중심으로 본 기독교 회중교육의 한 연구, 장로회신학대학교대학원석사논문, 1999, p. 29플롯으로 구성되어 있다.맥훼그는 비유가 플롯의 핵심이며 하나님이 실재속으로 나아오는 것을 의미한다고 보았다. 비유를 통한 예수의 이야기는 세속적인 것과 초월적인 것의 통일이다. 랜돌프 밀러는 상징을 통하여 개인은 감각, 사고, 회상,

통한 심리적 안정 및 효과는 신체적인 건강증진과 정신력의 향상, 그리고 심리적 평온을 찾는 계기가 될 뿐 아니라, 사회에 봉사하는 긍정적 사고를 기르는데 정적인 관계가 있다는 것이다. 또한 태권도 수련은 중추신경 및 말초신경계를 자극함으로써 신경 내분비 반응에 영향을 미치며, 이러한 내분비 반응은 정서적, 인지적 자극에 영향을 주어 심리적 행복감을 갖게 된다는 것이다.한편 태권도는 발로 차고, 주먹으로 지르고, 손톱으로 찌르는 등이

사고를 ,형성하도록 유도한다 이야기 속에서 자신의 생각을 다른 등장인물과 공유하며 . ,이는 아이들이 현실 세계에서의 사회적 상호작용과 공감 능력을 개발하는 데도움을 준다.이러한 측면에서 볼 때 아동문학은 단순한 시간 보내기를 넘어서 교육적인 가치를 ,가진 활동이다 아동이 즐거움을 느끼며 읽을 수 있는 이야기들은 인격 형성과 .지식의 성장 감성 발달에 결정적인 영향을 미치며 아동의 내면에 긍정적인 영향을 , ,끼치는 교육의 도

교육철학발표를 듣고 어렸을 때 교사가 유아에게 그림을 못 그렸다고 하는 등 부정적인 언어로 표현하였을 때에는 성장하여서도 그림을 잘 그리지 않게 되었다고 했었고 선생님께서 긍정적인 언어로 칭찬하였을 때에는 더 열심히 하려고 했다는 경험을 들었다. 이렇듯 칭찬과 격려는 곧 유아에게 용기를 북돋아주는 힘이라고 생각한다. 실습을 하면서 과제를 잘 수행하지 못하는 아이에게도 격려를 해서 더 열심히 하도록 했던 경험도 생각이 난다. 열

이야기로 전래동화를 각색하는 데에 많은 논의가 필요하다. 이를 통해 현대 아이들에게 적합한 전래동화를 쥐어주어야 할 것이다.6. 참고문헌방정환, , 《동아일보》, 1925.손동인, 《한국전래동화연구》, 서울 : 문음사, 1984.최재옥, 《구비문학개론》, 서울 : 방송통신대학, 1989.이상현, 《아동문학강의》, 서울 : 일지사, 1987.우영효, 《동화를 통한 유아 인성교육방법 연구》, 한국아동교육학회. 2005.이상현, 《아동문학과 리얼리즘 - 아동