세계사 교재화연구

세계사, 1997), p.203.이은국, 김진두, “디지털시대 국내 출판사의 경쟁력 강화를 위한 실천방안 연구”, 『한국출판학연구』 제43호 (서울 : 범우사, 2001.11.25), pp.278-279에서 재인용.또한 디지털 기술의 발달은 출판의 방법을 변화시키기 시작했으며, 그 기술은 편집뿐 아니라 인쇄 영역에도 도입되었다.(2) 퓨전화의 이론적 배경 및 문화적 속성과 포스트모더니즘20세기에 들어서서 빠른 속도로 변화된 지식 정보화 사회는 21세기에 이르러 초자유주의(超

교재관과 학생관에 비추어 다음과 같은 점에 유의하여 지도하고자 한다.(1). 세계사에 대한 흥미도 조사에서 54%의 학생이 긍정적인 대답을 하였으므로, 알찬 내용과 흥미를 유발시킬 수 있는 수업이 될 수 있도록 지도하겠다.(2). 주변의 친근한 소재와 시청각 자료 등을 제시하여 학생들에게 관련 자료를 효과적으로 제시해 주어 학생들의 이해를 높이도록 하겠다.(3). 학생들이 수업에 더욱 더 적극적으로 참여하도록 토론학습, 탐구학습 등의 수업 방

역사 공부 목적을 정하고 교재와 강의를 중심으로 전문가의 뒤를 따라가다 보면, 어느새 교양인이 갖춰야 할 세계의 역사에 대한 안목을 얻고, 인간에 대한 이해의 폭을 넓혀 세계와 소통할 수 있는 역량을 키울 수 있을 것이다. 6. 참고문헌박구병신성곤원지연윤혜영이광수이한규이혜령이희수조흥국(2016), 세계의역사, 출판문화원.최태성(2019), 역사의 쓸모, 다산초당. E. H. 카, 김택현 옮김(2016), 역사란 무엇인가 개정판 2판, 까치.

세계사’가 ‘사회’과의 10개 선택과목의 하나로 주당 4시간의 수업을 하고 있다. 지금까지는 고등학교 1학년은 필수 과목 국사를 모두 배웠다. 하지만 개정 교육과정에서 1학년 역사를 선택과목으로 변경했기 때문에 앞으로는 역사를 선택하지 않는 학생들이 생길 수 있다. 더구나 2학년으로 올라가면서 한국문화사 과목이 사라지고 이름조차 낯선 동아시아사와, 어렵다고 생각되는 세계사를 선택할 학생 수가 줄어들 가능성은 더욱 높아졌다. 고등

구의 기사도 읽어본다.(바) 준비물 : 내 사진, 가위, 풀, 학습지, 전시판(사) 적용의 실제 :참조(아) 적용 후의 효과 : ① 자신의 진로에 대해 생각할 기회를 갖는다.② 꿈을 이루기 위한 실천 의지를 갖는다.③ 육하원칙에 맞게 기사를 쓸 수 있다.2) 신문을 교재화 할 때 유의할 점(가) 필요에 따라 확대 또는 축소 복사를 한다.(나) 한자에는 음을 단다.(다) 학습 목표나 아동의 수준에 맞게 다시 쓰거나 재구성한다.(라) 교사가 설명하면