교육학 교육 전문 대학원, 교사양성정책의 미래

양성 체제 구축3. 다양화, 개방화 사회에 부응하는 교사양성 체제 구축4. 현직교원 연수 및 지역사회 초등교육발전의 구심점 역할Ⅶ. 향후 교대(교육대학교)의 내실화 방안1. 교육 프로그램운영의 차별화2. 학생선발 방식의 다양화 추진3. 우수 교원확보4. 행․재정 지원 강화5. 대학의 자생력 강화6. 대학원Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론그 동안 정부나 교직단체, 연구소, 관련 학회 등에서 교원정책 개혁 방안들이 많이 제시되었다. 특히, 80년대 중반

양성․자격제도 개편’으로 제시되면서 추진 방향에 관하여는 “학제 개편 등과 연계하여 정책연구와 각계의 의견 수렴 과정을 충분히 거쳐 교원 양성․자격제도를 개편하는 방안을 장기적인 과제로 추진한다.”로 제시되었고 추진 내용은 다음과 같이 수정되었다. 즉, “학교급간 교육의 연계성을 강화하기 위하여 학교 급별 복수자격 취득 기회를 확대하는 방안을 강구합니다.” “학교급간 복수 자격 취득 기회 확대 방안은 「교육전문대학원」 설

교사회복지사의 전문성 확보6. 한국형 사회복지실천모형과 이론의 개발 7. 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 재고 Ⅵ. 결론 **참고문헌** Ⅰ. 서 론사회복지의 실천분야는 사회적 상황과 시대적 욕구에 따라 새로운 분야가 탄생되고 발전하게 된다. 학교사회사업은 학교라는 사회적 제도와 지역사회라는 환경 안에 개입하여 학생의 심리 사회적 기능과 학업성취 능력을 향상시킴은 물론, 학교 교육과 관련된 서비스 욕구를 가진 사회의 구

양성기관 개혁 4. 처우 개선5. 교원안전망 구축․운영6. 교원존중 풍토 조성7. 교원의 전문성 신장8. 교원의 정책참여기회 확대9. 전문직업인의 교직입직기회 부여10. 학교의 자율성 확대Ⅶ. 교직과 체벌Ⅷ. 향후 교직의 발전 방안1. 교사자격증 제도 및 양성기관 체제의 개편 2. 병역특례제도 도입3. 교원양성-연수기관 평가인증제 도입4. 연수․연구실적학점제 강화 및 자율연수휴직제 도입Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론교직은 자라나는 미래의 사

교육과 사회를 서로 관련시켜 연구하는 것이 바람직하다고 보는 여러 분야 학자들이 교육현상을 새로운 시각으로 연구하는 계기가 되었다. 교육을 사회와 별개의 것으로 생각하여 교육에 미치는 사회의 영향을 간과하거나, 반대로 교육을 사회적인 상황에 완전히 종속시키는 것으로 생각하여 교육의 자주성을 무시하면 안된다.교육학과 사회학⊙ 교육학 (학문적 성격 : 바람직한 인간의 형성을 연구하는 학문) 사회학과 교육학의 성격을 비교함에 있