공리주의 윤리학- 도덕과 교육

도덕교육 6 ① 도덕 교과서에 적용된 공감의 구성 요소들 ◉인지적 요소 - 공감적 정서 또는 공감적 행동을 이끌어 내는 지적인 기제나 작용을 의미한다. 인지적 요소를 지칭하는 주요 개념들에는 감정의 재인(emotion recognition) 상대 타인의 감정을 인지해 내는 능력을 의미. 타인의 감정 상태를 식별하고 가려낼 수 있는 능력을 말함. , 역할 ( 또는 관점) - 취하기(role-taking) 등이 있다.◉정서적 요소 - 다른 사람이 처한 상황이나 조건으로 인해 공감하는

도덕교육에 대해서도 간단히 다룰 것이다. 다음으로는 사례를 살펴볼 것이다. 칸트의 도덕철학을 뒷받침할만한 사례와 내가 경험했던 사례를 살펴본 후 마지막으로 초등도덕교육에 어떻게 적용할 것인지 생각해 보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 칸트의 도덕◉ 칸트(Immanuel Kant)의무론적 윤리학을 집대성한 독일 학자. 의무론적 도덕철학은 공리주의 함께 근대 규범윤리학의 양대 축을 이루고 있음. 그의 사상은 피아제(Jean Piaget)와 콜버그(Lawrence Kohlberg)의 인

초등도덕교육론 1. 칸트(1724~1804)는?2. 칸트의 의무론적 윤리관 ( vs 공리주의)2.1. 칸트의 의무론2.1.1. 정언명령( =도덕법칙, 객관적 조건)2.1.2. 선의지( =주관적 조건)2.2. 어떤 것이 도덕적인가?3. 칸트의 교육이론3.1. 공교육의 강조3.2. 자율성4. 칸트의 이론이 도덕교육에 주는 시사점4.1. 칸트의 인간관4.2. 인간 발달에 따른 교육적 접근5. 마치며1. 칸트(1724~1804)는?칸트(Immanuel Kant)는 독일 출생의 철학자이자 작가로 근세철학의 전통을 집대성

도덕관을 ‘더 알고 싶다’라는 것이다. 사실 공리주의나 칸트의 논의는 내가 살아가는 이 세계와 그 세계 안에서 벌어지는 현실의 보편적인 삶의 이야기를 비롯한 현실적인 도덕관들을 특히나 도덕 교육과 더불어 설명하기엔 굉장히 어려웠다. 지금부터는 아리스토텔레스의 덕 철학이 도덕 교육과 어떠한 만남을 이루었는지 그의 철학 전반에 대한 개관과 함께 오늘날 그의 철학이 덕윤리학으로 새롭게 각광받고 있는 이유는 어디에서 연원하는지, 그

공리주의 사상에 기반한 도덕교육목차Ⅰ.서론 -문제제기Ⅱ.본론 1.이론적 관점2.사례분석 (1)자살과 안락사(2)이라크 파병문제Ⅲ.결론-도덕교육에의 적용Ⅰ. 서 론 문제제기 대한민국에서 태어나고 소위 ‘정상적인’ 학창시절을 보낸 뒤, 나름 단지 점수에 맞춰서 온게 아니라 자신의 의지에 따라서 왔다고 자부하는 교육대학에 들어오게 되었다. 솔직히 말해, 초등 학생 때의 기억은 가물 하지만, 희미하게나마 행복했던 기억이 떠오른다. 그