학습지도안 전화기놀이 전화기놀이 학습지도안 전화기놀이 수업지도안

말하기․ 듣기Ⅱ* 제출일자 : 2006.06.04목 차들어가는 말첫째마당. 아이들의 말하기․듣기 실태둘째마당. 교사들의 말하기․듣기 수업 실태셋째마당. 말하기․듣기 교육의 실제1. 직접교수 학습 모형 2. 문제해결 학습 모형3. 역할놀이 학습 모형4. 창의성 계발 학습 모형5. 가치탐구 학습 모형6. 토의 학습 모형7. 전문가 협력 학습 모형8. 반응중심 학습 모형넷째마당. 말하기․듣기에서의 평가나오는 말들어가는 말언어활동

수업 시수는 기본 과정을 중심으로 운영하되, 심화 과정과 보충 과정도 함께 운영하며, 필요한 경우에는 재량 활동 시간 중에서 별도의 시간을 확보하여 보충 과정과 심화 과정을 지도하여야 한다. 제 7 차 과학과 교육 과정은 초등 학교 3 학년에서 5 학년가지는 학습 내용이나 수준으로 볼 때, 주로 활동 중심의 학습 활동이고, 또 주제의 크기가 작으므로 심화․보충 과정이 반드시 필요하다고는 할 수 없다. 또, 심화․보충 과정의 시간을 마련한다고

수업지도안의 예를 들었다. 1) 언어영역시각장애 학습자를 위한 국어 교과의 내용은 일반 교육과정의 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’의 여섯 가지 영역으로 구성하되, ‘묵자’와 ‘점자’의 학습 내용이 추가된다. 묵자 사용 학습자를 위하여 묵자를 효율적으로 사용하는 데 필요한 학습 내용이 읽기와 쓰기 영역에 추가되고, 점자 사용 학습자를 위하여 점자 학습 내용이 읽기, 쓰기와 문법 영역에 추가된다. 문법 학

정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래동요놀이와 소꿉놀이, 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 생활놀이와 운동놀이, 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 협동놀이와 전략 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 중요성Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래동요놀이1. 우리 집에 왜 왔니1) 지도 내용2) 지도 방법2. 여우야 여우야 뭐하니1) 지도 내용2) 지도 방법3. 기차1) 지

학습 소집단 편성 방법1218. 학급관리.1219. 협동학습의 기법1420. 협동학습의 모형15※학습지도안의 예시171.협동학습의 개념협동학습이란 학생들이 공통의 교육 목표 달성을 위하여 집단을 형성하여 학습하는 수업 방법이다.(Joh