교육학 5대 장애 영역별 특성

교육학회지 창간호.안횡균 외(1998). 한국체육발전모델과 실현전략. 서울 : 태창문화사.유봉호(1992). 한국 교육과정사 연구. 서울 : 교육과학사.윤성숙(1983). 국민학교 체육교육과정 변천에 관한 연구. 석사학위논문, 고려대학교.윤병희 외(1996). 교육과정 국제비교 연구. 서울 : 한국교육개발원.이은진(1994). 교육과정의 정책적 결정과정에 관한 비판적 연구. 박사학위 논문, 홍익대학교.이정식(1987). 현대 한국정치사. 서울 : 한국정신문화연구원.이학래(

특성화고, 자율학교 확대 등 고교체제의 다양화, 특성화, 자율화 등을 통해 제도를 지속적으로 개선할 것이라고 밝혔다. 교육부는 이어 평준화 제도의 보완 방안으로 학생 수준별 교육과정 및 이동식 수업의 장애요인에 대한 대책 마련시행, 학생의 학교 선택권을 넓힐 수 있도록 하는 선지원 후추첨제 확대 등을 제시했다.교육부는 현재 차관회의에 계류 중인 고교 평준화 실시 지역 권한 이양과 관련, 평준화 지정 권한을 시도교육감에게 이양할 경

특성흔히 John Dewey의 교육학을 비판하는 말 가운데 목적이 없다는 말을 듣게 되는데 그것은 다만 목적을 무엇으로 보느냐에 따라 견해가 다른 데서 유래하기 때문에 반드시 그들 비판자들의 견해만이 타당성의 기초 위에 서 있다고 하기는 어렵다.John Dewey에 의하면 교육 목적은 세 가지의 원리를 기초해서 이해될 만한 것으로 보이는데 첫째 원리는 이른바 그의 경험 철학의 기본이 되는 생장의 원리이며 둘째 원리는 생장의 후속 원리로서 예견성의

특성에 영향을 받은 임의적인 것이라 할 수 있다. 또한 학교급별 교육이 상급 학교의 입시 문제에서 완전히 자유로울 수 없는 현실 상황과 교육 여건 등의 문제가 바람직한 평가 활동을 저해해 온 측면이라는 점을 부인하기가 어렵다. 곧 그 동안의 평가가 가르친 내용과 괴리되어 있을 뿐만 아니라 평가의 내용과 방법이 새 세기가 요구하는 창조적 인간 양성이라는 교육적 명제를 해결하는 데에도 부정적인 영향을 미쳐 왔음을 시사해 주고 있다. 다시

특성을 가설설정하여 직접 조사하여 구하는 타당도              : 다양한 형태로 입증             ex) 토익 검사의 결과를 놓고 실제 영어실력을 비교 평가    ⑤ 생태학적 타당도 : 검사지가 검사자의 사회문화적 배경과 일치해야 한다.      - 목표가 구체적이고, 이원분류표 사용하면 검사가 용이            (예) 남녀에 각각 다르게 영향을 미치는 문항             흑인과 백인에게 각각 다르게 영향을 미치는 문항*