현대소설교육론 김유정의 _봄봄_ - ‘문학’을 통한 ‘언어’ 교육 -

문학교육의 문제점2, 수업에서의 대안교재 활용의 의의II. 본론1. 교재연구2. 수업연구III.결론I. 서론1. 현행 고전문학 교육의 문제점제7차 교육과정에 들어와서 문학교육을 포함한 전통적인 국어교육의 문제점인 교사중심의 수업진행을 벗어난 학습자 활동 중심의 수업을 강조하고, 지식전달보다는 실제적 언어수행 능력의 신장을 중시한 것은 분명 발전적인 노력의 결과였다는 의의를 인정할 수 있을 것이다. 그러나 문학교육의 입장에서 제7차

소설집 공진회(共進會)에 수록된 작품으로 신소설이 현대적 단편 소설로 발전하는 가능성을 보여 주고 있다는데 문학사적 의의가 있다. 또한 다른 작품들과 달리 문명 개화니, 신교육이니 하는 거창한 주제가 아닌 가난한 노동자의 일상 생활의 한 단면을 다루었다는 데도 특징이 있다. 전형적인 인물을 설화체의 해설적 문장을 통해 제시하는 한편, 부분적으로 압축된 묘사와 묘사적 표현을 가지고 있다. 물론, 우연성이라든가 상투적이고 과장된 표

교육도 제도교육의 안과 밖에서 꾸준히 이루어지고 있으며, 또 앞으로도 그럴 것이다. 왜냐하면 문학과 문학교육은 결국 인간의 존재에 대한 근본적인 성찰과 이해를 그 본질) 이런 점에서 인문학의 위기 또는 문학교육의 무용론 등의 개념은 불가능하다는 주장을 제시하기도 한다. 인간이 존재하는 한 인간 자신에 대한 관심과 연구로서의 인문학은 필연적이기 때문이라는 것이다.(남경희, 「인문학의 위기와 새로운 인문학」, 『현대사회 인문학

◈ 김병국(1982), 국문소설의 문체와 구성, 한국 문학 연구 입문, 지식산업사◈ 이익섭(1993), 근대 국어 표기법의 성격과 특징, 정신문화연구16-1, 한국정신문화연구원◈ 이광호(1993), 근대국어 표기법에 대한 의미론적 해석, 정신문화연구16-1◈ 오성호(1993), 한국 근대시문학 연구, 태학사◈ 윤여탁(1995), 시의 논리와 서정시의 역사, 태학사◈ 윤여탁(1998), 시 교육론2, 서울대 출판부◈ 홍윤표(1986), 근대국어 표기법의 연구, 민족문화연구19, 고려대

중등 국어 7차 개정 교육과정- 문 학 -중등 국어 7차 개정 교육과정 - 목 차 -1.문학 작품에 드러난 인물의 심리 상태와 갈등의 해결 과정을 파악한다.2.문학 작품의 전체적인 정서와 분위기를 파악한다.3.역사적 상황이 문학 작품에 어떻게 나타나는지 이해한다.4.시어와 일상어의 관계에 대한 이해를 바탕으로 노랫말을 쓴다.1. 문학 작품의 아름다움과 가치를 파악한다.2.다양한 시각과 방법으로