시조 교육, 다양한 관점으로 세상을 인식하고 표현하는 재미를 가르치는 일

교육적 의의와 교육 실태1. 교육적 의의2. 교육 실태Ⅵ. 「만횡청류」 교수 ․ 학습 방법1. 협동학습의 개념2. 협동학습 – JIGSAWⅡ모형3. 협동학습의 의의4. 협동학습을 통한 사설시조 교수․학습 방법 - JIGSAWⅡ모형 적용Ⅶ. 나오며Ⅰ. 들어가며시조 가운데 사설시조는 그 내용이 재미있어 일찍부터 이에 대한 연구가 있어 왔다. 그러나 시조집에서 사설시조라는 명칭은 흔히 보이지 않는다. 현재까지 발견된 것 중 가장 먼저 이루어졌다고 보는 시

교육 내용 상세화>핵심주제 : 6-문-(6) 작품을 다른 갈래로 표현한다.Ⅰ. 들어가며 현장에서 여러 교과를 가르치는 초등 교사들은 국어과를 가장 가르치기 어려운 교과로 인식하고 있으며, 그 중에서도 문학수업에 난감해하고 있는 현실이다. 특히 문학 수업 영역 중 ‘창조적 재구성’에서는 구체적인 프로그램을 가지지 못한 채 ‘한 번 써봐라’ 식이거나 ‘빈 칸 메우기’가 고작인 현실은 문학의 창작 수업이 그만큼 어렵다는 것이라 하겠다. 교육

일단 이육사 의 『청포도』를 작품을 읽으면 처음 드는 인상은 아마도 맑고 상큼하다. 감각적이다. 그러면서도 전통적이고 고전적이라는 느낌을 받게 될 것이다. 기본적으로 그것은 흰색과 청색이 주는 색감, 그리고 청포도, 돛단배, 청포, 은쟁반, 모시 수건과 같은 소재, 더불어 시조와 한시 형식을 원형으로 삼은 데에 기인하는 바가 크다. 따라서 이 시를 순수 서정시의 관점에서 다루면서 그 형식과 이미지의 놀라운 성취에 주목하도록 하는 교육은

인식체계가 전제되어 있는지, 또 그 인식체계에 의해서 삶의 조건이 어떻게 지각되고 해석되는지를 추론하여 이해할 수 있다. Ⅱ. 초등학생의 역사의식발달역사교육을 통해 역사의식을 심어주는 것이라면 역사의식에 대해 면밀한 분석이 필요할 것이다. 특히 올바른 역사의식을 길러주기 위해서는 학생들의 발달단계에 맞는 역사의식의 고려가 있어야 할 것이다.역사 의식의 개념에 대한 규정은 그 견해가 다양하지만 이를 종합한 내용은 대략 다음

관점에서 본 ‘성과 언어’ 4.2 인칭지시 관계의 체계에 있어서 문법적 성 4.3 인칭 지시 관계와 대화어법의 언어 간 비교 4.4 독일어 번역에서 나타나는 한국어의 ‘-하오’체와 ‘-해요’체 4.5 언어의 무의식속 의식적 폭력 4.5.1 남성과 여성에 대한 인식 4.5.2 남성다움 혹은 여성다움4.5.3 언어 속 여성폄하 4.6 일상생활에서 나타나는 성차별적 언어와 행위 4.6.1 성차별의 개념 4.6.2 실생활에서 자주 접하는 성 차별적 언어 4.6.3 TV 속의 성차별적 언