수업지도안 고등학교 1학년 과학 3 물질 2 산과 염기 5 인과의 원리 적용

과학교육)의 내용체계표, 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 운영, 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 지도방법, 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 과학과(과학교육)의 제7차교육과정 구성Ⅲ. 과학과(과학교육)의 제7차교육과정 특징1. 학습 내용의 축소2. 심화․보충형 교육과정의 운영3. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조Ⅳ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 교육과정 변천1. 교수 요목 시대(1945～19

54다. 상황 맥락57라. 사회･문화적 맥락60- vi -4. 문학 맥락과 문학텍스트의 의미구성 과정63IV. 맥락 중심 문학교육의 원리 731. 학습자의 맥락화에 대한 탐구732. 학습자

고등기술학교: 국민생활에 직접 필요한 직업기술교육을 실시 입학자격은 중학교나 고등공민학교 졸업자 및 법령에 의하여 동등한 학력이 있다고 인정된 자고등기술학교에서는 전문기술교육을 하기 위하여 수업연한이 1년 이상인 전공과를 둘 수 있음*제7차 교육과정에 명시된 각급 학교의 목표: 도표 참조2. 교육형태론1)평생교육이론(1)개념: 시․공간상의 모든 교육을 통합한 개념 (2)목적: 궁극 목적은 인간의 삶의 질 향상(3)평생교육과 유사한

2차 세계대전 중에는 연합군 총사령부의 심리전부에서 종사하였고 종전이 되자 1945년 하버드로 돌아왔다. - 1950년 메사추세스주 우즈호울에서 35인의 학자들이 모여서 초등학교와 중학교에 있어서의 과학 교육 개선에 관한 회의가 열렸을 때 Bruner는 의장으로서 지도적인 역할을 했다.- 1951년 프린스턴 고등연구소에서 실험 심리학을 연구하였고그 과정에서 아동의 발달에 흥미를 가지고 교육 문제에 관심을 가지게 되었다.- 1955년 케임브리지대의 연

목 차Ⅰ. 물질관련 장애의 정의 및 기본적인 개념1. 물질관련 장애의 정의2. 물질관련 장애의 종류3. 물질 중독4. 물질 금단5. 내성과 역내성Ⅱ. 물질 남용의 동기와 원인 1. 물질 남용의 동기2. 물질 남용의 원인Ⅲ. 물질관련 장애의 하위유형 1. 알코올2. 니코틴3. 코카인4. 암페타민5. 환각제6. 흡입제Ⅳ. 물질 관련 장애의 치료 1. 생물학적 치료 2. 심리학적 치료 3. 인지행동 치료4. 정신역동 치료 첨부 참고자료Ⅰ. 물질관련 장애의 정의 및