이야기와 발문을 통한 용기 수업 - 시민 영웅 기사

발문을 통하여 학생들이 자연스럽게 토론의 장으로 들어오게 유도한다.(1) 문제가 무엇인가를 확인시키는 질문을 던진다. -어떤 문제에 대해 이야기하고 있습니까? (2) 문제에 대해 판단을 하고 이유를 제시해 보도록 한다. -위의 상황(문제)에 대해 찬성합니까, 반대합니까?엄석대의 독재에 순응하고 선생님들과 주변인들에게 거짓말을 하는 상황-그렇게 생각하는 이유를 얘기해 보세요. (3) 문제의 발생 원인을 생각해 보게 한다. -왜 위의 상

영웅”의 시나리오를 준비하여 보았다.우리들의 일그러진 영웅 시나리오주제: 국어책에 포함된 우리들의 일그러진 영웅을 각자 연기해 보자. S# 1 : 학교 시험보는 날.4월 중순 일제고사 날.자리를 뒤섞게 되는 바람에 수학을 잘하는 박원하라는 아이가 앉게되고,두번 째 시험인 수학시험을 보는데 한 문제를 풀지 못하는 병태가 주위를 둘러보다가 원하를 본다.병태 : (궁금한 표정으로)“원하는 수학을 다 풀었을까?”원하를 보던 병태가 원하가 이

이야기하고 용기의 덕목을 함양하고자 이 신문기사를 선택하였다. ▲ 실제 수업에서 발문∙ 이수현씨는 어떤 사람인가요? (우리주변에서 볼 수 있는 평범한 시민)∙ 이수현씨는 선로에 떨어진 사람을 보고 어떤 행동을 취하였나요?∙ 자신의 목숨이 위태로운 줄 알면서 선로에 뛰어들은 행동을 통해서 여러분은 어떤 생각이 드나요?∙ 이수현씨는 왜 선로에 떨어진 사람을 구하려 했을까요?∙ 우리 국민들은 일본사람을 싫어하는 경향이 많은데 왜

이야기나 영웅전설, 그 밖의 내용이 담긴 이야기를 미토스(mythos)라고 하였다. 미토스는 ‘이야기’라는 뜻으로, 그 내용이 신들에 관한 것일 뿐만 아니라 인사(人事)자연문화 일반에 걸쳐 사람들이 이야기하고 또 믿고 있던 것들 모두를 포함하고 있다. 그 이야기 속에는 시사나 암시가 들어 있다. 신들이나 초자연적 요소가 일상적 사실은 아니지만, 그리스 신화에서는 이 모든 것들이 그리스인 특유의 미화(美化)과정을 거쳐 인간화된다. 이렇게 하

수업 보조 자료가 거의 없는 실정으로 학교 수업 현장에서는 여전히 교과서 탐구활동을 생략하거나 일방적인 과제 부과로 체험이나 참여를 통한 학습이 현실적으로 어려운 실정이다. 이런 상황 속에서 학교 현장에서는 체험학습․참여 학습을 하고자 하여도 충분한 자료를 구하지 못하여 일부 교사들은 학교 이외의 시민 단체 등에 여러 가지 문의를 하지만 적당한 교육 자료를 구하지 못하는 실정이다. 더 나아가서는 7차 교육과정이 적용되면서 각급