교육학 국가주의와 교육

서양의 교육사상과 제도 및 교육사상가의 교육관00교육은 인간에 태어나서 늙어죽을 때까지 평생을 다해야 하는 것으로 교육을 통해 인간이 참된 길, 올바른 길을 갈 수 있는 방향이 제시도니다고 볼 수 있다. 우리가 교육사를 연구하는 궁극적인 이유는 과거의 역사적 사실을 연구함으로써 현재의 교육문제를 이해하고 해결하는 시각을 얻을 수 있기 때문이다. 교육사 연구의 의미 ① 오늘의 교육을 바르게 이해하기 위해서이다. ② 미래의 우리 교육

19세기 교육과정목차19세기 사회적 배경19세기 교육사상의 흐름19세기 교육사상가1. 19세기 사회적 배경1. 19세기 사회적 배경정치적 : 프랑스 혁명, 미국 독립운동 –자유주의, 민주주의경제적 : 자본주의 체제의 확립 , 경제적 자유 방임주의사회적 : 경제 불균형에 따른 사회주의의 대두교육적: 신인문주의, 국가주의, 심미주의, 과학적 실리주의2. 19세기 교육사상의 흐름국가주의, 계발주의2. 19세기 교육사상의 흐름국가주의 : 교육의 국가 기

제12장 교육현실과 교육학의 과제CONTENTS01식민지 교육의 잔재02발전교육론03분단의 교육현실04교육의 새로운 현실05새로운 교육패러다임 모색01. 식민지 교육의 잔재학력주의국가주의도구주의01. 식민지 교육의 잔재매년 입시철이면 치열한 입시경쟁대졸 증가 고교졸업장 가치 하락과잉학력 고등실업자 속출일제식민지 때 교육정책현재 교육정책교육통제를 위해 학교를 제외한 다른 사회적 지위획득 통로를 폐쇄선발된 사람 ‘길들이

근대 교육의 발전 - 19세기의 교육목차1. 신인문주의 교육2. 계발주의 교육사상3. 국가주의 교육사상4. 헤르바르트의 교육학 5. 프뢰벨의 관념론적 교육사상1. 신인문주의 교육1) 신인문주의의 개념18세기 계몽사상의 반동으로 일어난 사상19세기 철학과 문학의 낭만주의적 사조가 교육에 반영된 사상체계인간의 감성적ㆍ심미적 태도를 중시하고, 고대 그리스의 아름다운 세계를 동경하여 이상적 생활을 실현해 보고자 하는 사상인간성의 새로운

교육현실과 교육학의 과제목차성찰과 반성식민지 교육의 잔재발전교육론분단의 교육현실교육의 새로운 현실교육의 본질교육권학습권교육의 민주화: 민주화의 완성새로운 교육패러다임 모색교육학의 성격교육학의 새 패러다임교육학이 나아가야 할 방향식민지 교육의 잔재학력주의국가주의도구주의성찰과 반성학력주의 일제 식민통치기일제시대에 학교제도를 사회적 지위획득의 수단으로 만들었다.학교를 통하지 않고는 사회진