표준국어문법론 11장 부속성분

성분 / 293.4.1. 주어 / 293.4.2. 목적어 / 303.4.3. 보어 / 303.4.4. 관형어 / 313.4.5. 부사어 / 313.4.6. 독립어 / 313.5. 서술어 / 313.5.1. 서술어의 분류 / 323.5.2. 서술어의 문법 범주 /324. 생성4.1. 습득 언어의 생성 / 324.1.1. 문장의 생성 / 324.1.2. 단어의 생성 / 334.2. 언어의 습득과 생성 / 33참고문헌 / 341. 인간과 언어1.1. 언어는 왜 연구하는가?국어학은 우리의 언어인 국어를 연구하는 학문이다. 우리는 왜 국어를 연구하고, 국어는 연구할 만한 가치가 있는 것인

국어문법론』, 일조각, 1982남기심․고영근, 『표준국어문법론』, 탑출판사, 1993남기심, 『현대 국어 통사론』, 태학사, 2001백주현, 「국어 보어에 관한 연구(Ⅰ) - 보어 설정 기준을 중심으로」, 『새국어교육』6, 한국국어교육학회, 1997백주현, 「국어 보어에 관한 연구(Ⅱ) - 보어 설정 기준을 중심으로」, 『새국어교육』7, 한국국어교육학회, 1997유형선, 「보어에 관한 일고」, 『한국어학』제9집, 한국어학회, 1999 이관규, 『학교 문법론』, 월인, 200

11장 신체어 ‘손’의 관용 의미이 글에서 제시하는 신체어 ‘손’의 의미구조 고찰은 우리 국어생활 내지 정신생활의 원칙을 찾는 작은 기여에 지나지 않는다. 그러나 이러한 원칙은 누구 한 개인이 정하는 것이 아니고 우리 민족 모두가 공동으로, 그리고 필연적으로 언어와 개념이라는 정신내부와의 결속 안에서 생존해 온 터라, 우리 자신들의 결속된 원칙의 발견이 되는 일이다. 원칙적으로 어떤 한 문장의 핵심적 의미는 문장 상호간의 어휘 짜임

국어의 역사적 배경2. 헐버트(Hulbert)3. 멩게스(K. Menges)- 드라비다어와 우랄-알타이어와 친근성4. 칼드웰(Cald well)1) 음운면2) 문법면Ⅷ. 한국어(국어, 우리말)와 인구어1. 인구어의 개념2. 한국어와 인구어의 친근관계를 내세운 학자들1) 그의 첫 번째 주장2) 그의 두 번째 주장3. 인구어와 한국어의 차이점1) 어순의 차이2) 형태의 차이3) 경어법의 발달4) 의문문의 어순참고문헌Ⅰ. 개요국어는 우리 사회의 사회계층화 현상에 기여해왔다. 표준어의

국어문법론의 이해』, 개문사, 1993, p. 202.1-1) 성분 분석왕문용․ 민현식(1993)은 ‘되다’, ‘아니다’ 앞에 오는 성분을 서술절의 주어로 본다. 따라서 ‘이/가’는 주격조사이기 때문에 복문을 인정하여 서술절의 주어로 보았다. 그리고 학교문법에서 필수적 부사어로 보는 것들은 부사격조사와 형태가 같기 때문에 부사어로 모두 통합했다. 이에 따라 문장을 분석해 보면 다음과 같다.주어서술절의 주어목적어부사어서술어밥이죽이되었다.선