칸트 - 이론과 교육적용 - 3 공정한 생활

, 생각을 정리하고 가치 기준을 결정하며 자신의 기준을 정당화할 충분한 기회를 주고, 보다 고차원적인 도덕 판단 능력의 보유자라면 다양한 딜레마 상황을 제시하여 여러 방면에서 자신의 준칙을 따져볼 수 있도록 한다. 콜버그 이론에 따르면 다양한 단계의 그러나 동년배인 아동들의 집합은 좋은 도덕 발달의 장을 마련해 줄 수 있기 때문에, 도덕 단계의 차가 있는 학생들을 한 교실에서 교수‧학습한다는 것은 도덕성 발달에 더 유리하리라 본다.

이론 4. 콜버그 도덕교육5. 콜버그 이론의 공헌점 6. 콜버그 이론의 결점III. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례#1~#5)IV. 콜버그 이론의 교육적 적용1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ․ 학습 방법2. 평가 : 관찰평가3. 경험 사례의 교육과정에의 적용4. 교과서 사례 분석 및 재구성V. 느낀점 / 참고문헌I. 콜버그 이론 선택 이유내 자신이 지금까지 살아오면서 대학교 초기에는 4, 5, 6단계의 높은 도덕성이었음을 확신하였는데, 사회생활을 약 7

공정하게 법을 적용해야 옳은 것이라는 고정관념이 심어지지 않도록 질문하여서, 아동 스스로가 생각해보게 하여야 한다.➜ 지금은 수업의 도입 부분이기 때문에 아직 칸트의 이론을 아동들이 사고할 수 없다. 아동은 아직 공정성과 개인적인 감정 사이의 갈등을 상상을 통해 경험해 보는 단계일 것이다.Q. 이와 비슷한 경험이 있다면 발표해 보자.➜ 실제 자신의 상황과의 연결을 통해 자신은 어떠한 선택을 했었는가를 떠올려보며, 무엇이 그 상황에

3. 덕 교육의 내용구성1) 인지적 측면의 내용 요소 2) 정의적 측면의 내용 요소 3) 행동적 측면의 내용 요소4. 덕 윤리학의 교육 방법 5. 덕 교육의 특징6. 덕 교육의 문제점과 한계Ⅳ. 맺음말Ⅰ. 머리말초등학교 때 배운 “바른 생활”부터 중․ 고등학교의 “도덕”, “윤리”까지 나는 자그마치 12년 동안 정규과정으로 도덕을 배웠다. 그 과목 안에서 내용이 여러 가지로 나뉘어지지만 초등학교 이후에는 주로 철학자들의 이론이나 공동체 안에서의

교육에서는 일반적이고 보편적인 원칙이 도덕적 행동의 지침이 아니라, 나의 감정이 매개된 인식과 그 인식에 따른 행동의 변화를 강조하는 것이라 생각한다.이상에서 살펴본 나딩스의 도덕 철학적 입장에서 살펴보면, 배려 윤리는 나딩스가 현대 윤리학에 대해 비판한 형식성, 보편성, 추상성의 문제를 극복하면서 윤리학을 이론적 학문으로부터 보다 삶에 밀접한 학문으로 끌어들이려 노력했다는 점을 엿볼 수 있다. 따라서 배려 윤리는 도덕적인 사